探索案例教学法在法语教学中的应用

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1、探索案例教学法在法语教学中的应用刘晓华中北大学案例教学法是以案例为基础和核心的教学方法，注重学生在实践的过程中获取理论知识与经验。本文以案例教学法在法语教学中的应用为研究对象，指出案例教学在法语语言教学屮的可行性，探索在法语教学屮使用案例教学的具体实施步骤及需要注意的几点问题。关键词：案例教学;实践;法语语言教学;案例教学法(lam6thOdedescas)是-•种以案例为基础的教学方法。提侣课堂教学内容以案例的方式呈现给学生，使学生在分析案例，参与案例，讨论案例的过程中，掌握和运用理论知识，从而达到教学目的。这种倡导从实践中提取理论的教学方式兴

2、起于20世纪初，是由美国哈佛大学法学院前院长克里斯托弗.哥伦布•兰代尔(ChristopherColumbusLangdell)所提出的,最早主要应用在法学专业的教学中，后逐步被广泛应用到其他学科，多数为实践性较强的学科，如医学、金融等领域。在我国法语的语言教学从传统的语法教学，到视听说教学，再到后期的交际教学法，一直在不断的变革中摸索、进步，力求培养适应社会各行业发展需求的法语人才。案例教学法作为交际教学法的一种表现形式，也被部分教师应用于法语的教学之中。笔者在本文中探索案例教学法在中高级法语语言教学，尤其是翻译、写作课程教学中的应用。一案例教

3、学法应用于法语教学的意义及可行性语言的掌握需要基础语言知识的积累，更需要学习者在实践中的锻炼和完善。因此语言的教学仅局限于传统的课堂上的知识讲授是远远不够的，为达成更好的教学效果，应设法给学生创造从可能多的实践机会，使其在语言的运用过程屮达到学习和巩固的目的。从这一角度出发，案例教学法就是很好的选择。一个好的案例教学，可以给学生创造半社会半课堂的学习气氛，充分调动学生的学习自觉性和主动性，使其参与其中，运用知识、发现问题、总结问题。原则上案例教学法的实施需要学生具有一定的知识储备，掌握基本的法语词汇、语法是保证法语教学的正常开展的前提。因此就案例

4、教学法的使用，笔者建议是在法语教学的中、高级阶段，以达到理想的教学效果。其次，随着现代化教学设施的出现，案例教学可通过图片、视频、音频、互联网、社交媒体等多种方式辅助进行，顺利完成从课前到课上再至课下的延仲和过渡，同时提高教学的效率。二案例教学法在法语教学过程中的实施1确定教学目标，准备案例翻译（口译、笔译）和写作课程是法语教学中最具实践性质的课程，也是最适合引入案例教学法的课程。在具备合适案例的前提不，也可以开设翻译写作的综合实践课程，进行案例教学。因此，教师在实施案例教学法吋的课前准备过程是非常重要的，这其中括确定准确的教学目标和准备适用于课

5、堂的教学案例。在《大学法语课程教学要求》和《高等学校法语专业高年级法语教学大纲》中都对学生不同阶段“写的能力”“译的能力”提出了详细的要求。教师在制定教学目标时可以此为依据，将各阶段的要求细化，使教学目标明确而细致，以便在选取案例时能够做到准确把握案例难易度，抓住要点开展教学。案例的准备工作是非常重要的，是案例教学成功的关键。虽然案例教学没有明确的步骤要求，但以下几步工作是不可或缺的。从教师的角度讲，首先需要筛选案例。选择案例不能根据个人的喜好，应冇针对性地进行挑选和设计。如条件允许，案例的选择最好以一定的调查结果为依据，其中包括对相关案例的市场

6、调查，对学生知识水平、特点及需求的调查，等等。所选案例要难易适中，具有时代性，有效反映社会的需求，再兼顾一定的趣味性，能够充分调动学生的积极性和课堂气氛;其次，要对案例进行有效的加工和再创造。直接从实际生活中挑选出的案例，往往不能完全契合教学的需求，应根据实际情况，对案例进行适当的调整和设计，在保证案例完整性的前提下，与其他教学法做有效的结合，使其更加适应课堂教学，既能让学生充分参与其中，乂能系统、完整地进行理论知识的渗透。最后，资料的收集工作必不可少。在案例的准备过程中，仅仅提出案例是不够的，要有一套完整的知识体系作为支撑，这也是最后学生通过案

7、例的学＞』需要掌握的知识。此外，与案例冇关的数据资料等也需提前收集，以便学生更好地理解案例，完成案例。从学生的角度讲，在教师正式开始课堂活动之前也需要一定的案例准备和资料搜集工作。课堂的时间是有限的，为了使课堂教学活动更加完整有效地进行，学生也需要对案例进行精心的准备。全方位地了解案例的内容、思考案例、适当做调查、提出问题，等等，或与小组同学进行课前讨论，做好准备工作。翻译课程的案例，需要提前阅读翻译资料，丫解相关领域的知识背景、文化背景、有关词汇。写作课程的案例亦是如此，准备相关词汇，了解文章类型、写作要求，做必耍的数据调查，等等，例如法文写作

8、巾不同类型的文章（resume,commentaire,compte-rendu,rapport...）有不同的格式或内容要求，这些都是