人文理念在高职体育教学中的应用

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1、人文理念在高职体育教学中的应用严巍黄冈职业技术学院随着精祌文明的进步，以人为木的发展观越来越深入人心，学校的教学和管理工作也应与吋俱进地融入人文理念，构建和谐校园。尤苏是高职院校，树立人文理念，为教学工作注入新活力，营造一个积极向上、团结和谐、严肃活泼的校园环境。因此，本文重点探讨人文理念在高职体育教学中的应用，提出相关应用途径，希望能够提高高职院校的教学和管理水平。关键词：人文理念;高职体育;教学应用;一些高职学生把学:^的重心放在专业技术上，目的是在毕业以后凭借专业技术找到好的工作。高职学生在上政治、体育等基础课程的吋候，学习热情会大

2、幅度减少，存在敷衍了事的心理，甚至还有逃课等不良的现象出现。出现这样的情况主要有两个方面的原因：一是体育教师教学观念的疏忽，任职的体育教师并没有认识到体育教学的重要性，认为体育教学作为学校教学体系中的辅助教学科目，只是起到点缀作用;认为体育教学只是简单地带领高职学生做运动锻炼，真正的体育教学应该在专业的体育院校中实施。二是高职学生自身对体冇教学的重视程度不够，很多高职学生进入高职院校的目的就是为了学习专业技术，认为单纯学好专业知识就足够了，辅助课程没有专业课重要，走个过场就可以了，就算是测试不达标，也不会影响毕业成绩。这些严重阻碍高职院校

3、体育教学的发展。二、高职体育教学应用人文理念的重要性1.使高职学生更好地适应社会的需要。将人文理念融入高职院校体育教学中，增强对体育教学的重视，提高体育教学的教学效果，鼓励高职学生积极树立体育精祌，使高职学生能够适应现代化社会进步与发展的需要。随着社会发展的多样化，社会对人才的需求更加多元化，这就要求高职学生不仅有专业性强的技术水平，还要拥有强健的体魄、健康的人格、良好的品行。因此，要在高职院校的体育教学中有效地渗透人文理念，明确体育教学的社会意义，完善高职学生的体育人性，让高职学生将体育不怕苦、不怕累的精神带到未来的工作中。1.有助于高

4、职学生增强自信心。将人文理念融入高职院校体育教学屮，开展鼓励式体育教学，提升高职学生的自信心。传统的高职院校体育教学，教师缺乏对体育教学的正确认识，高职学生对体育教学兴趣低，使师生之间关系淡漠。教师处于管理者的地位，对出勤率低、训练水平差的高职学生，严加指责，这样不仅伤害了高职学生的情感，降低了高职学生对体育的热情，也容易打击高职学生的自信心。由于社会竞争压力越来越大，一些高职学生一直处于情绪极度紧张的状态，很容易造成心理问题，影响正常的工作和学习。在高职院校的体育教学中有效地渗透人文理念，既能使师生关系变得和谐、融洽,又能提升学生学习兴

5、趣和自信心。体育教师在教学工作中倾注人文关怀，选择一些轻松、简单、舒缓的体育活动，帮助高职学生放松心情，转移紧张的情绪。通过体育教学，高职学生无声无息地将负面情绪排解出去，保持愉悦的心情和积极向上的生活态度。在进行体育活动吋，高职学生在教师的指导下，体育动作逐渐熟练，动作质量不断提高，身姿越来越优美，动作完成率开始提高，这样很容易给高职学生带来心理上的满足感和成就感。认真努力、坚持不懈，就能获得成功，能够有效地提升学生的自信心。2.有助于高职学生提高身体素质。以往的高职院校的体育教学，因为重视程度不够，使得体育器材一直处于闲置状态，体育课

6、程被其他科目占用现象屡屡发生，体育教学的教学氛围不活跃，在课堂上高职学生很少能积极主动地参与体育活动，在课余时间进行体育锻炼的更是寥寥无几，这导致高职学生身体素质普遍较差，免疫力差，呈亚健康状o在高职院校的体育教学中有效地渗透人文理念，自上而下地重视体育教学。学校领导要起到带头作用，坚决杜绝占用体育课程;学校教师勇于探索和创新，提升体育课堂魅力；高职学生要积极参与教师组织的体育活动，实现课堂锻炼和课外锻炼的有效结合。三管齐下，提升高职学生的身体素质。体育教师在教学工作屮倾注人文关怀，要根据不同大学生的身体条件，制定科学的体育活动，促进形体

7、的健康发展，改善学生体质，提高健康水平。一些高职学生缺乏体育锻炼，存在弯腰驼背、含胸佝偻、高低肩等问题，通过体育锻炼，可以有效地矫正身形，缓解学习带来的压力，让身体重新焕发出独特的魅力。一些高职学生对体育的关注，偏向于竞技体育，更注重比赛分数和体育竞赛的刺激感，缺乏对体育精神的理解和认知。通过在体育教学中渗透人文理念，高职学生的0光从体育竞技转到体育精神身上，树立终身体育的0标。三、人文理念在高职体育教学中的应用途径1.加强对高职学生能力的培养。在高职院校体育教学中有效地渗透人文理念，保障学生的主体地位，让学生成为学习的主人。在体育教学过

8、程中，教师应转变身份，成为课堂的引导者而不再是主宰者，要求教师主动对体育课程进行创新，将生硬的体育课程通过趣味的体育活动，重新呈现在学生面前。体育教学要从学生的兴趣爱好出发，引导学生快乐学习，