作文教学中学生创新思维的培养董标

《作文教学中学生创新思维的培养董标》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、作文教学中学生创新思维的培养董标董标培养学生的创新思维是组成学校教育的各门学科的重要彺务，而作文教学对培养学生的创新思维有不可忽视的独特作用。一方面，它为学生创新思维的训练搭建了一个平台。另一方面，它乂为学生的创新思维训练提供了目标、内容、场景。所以，通过作文训练来培养学生的创新思维应该是一条可行之路，也是作文教学的重要目标和任务。关键词：学生；作文教学；创新思维；作文为了更好地适应当前的素质教育，作文教学的创新应该以学生写作水平的有效提高为出发点，使学生掌握扎实的语言基木功和基木写作技巧，反对模式化作文，鼓励大胆的想象和联想，激发学生

2、的写作欲望，抒写真情实感，陶冶情操，学会做人，着眼于学生综合素质的全面发展。我们教育工作者的责任就是通过各种途径，开启少年儿童想象创新的大门，让他们潜在的智慧因素活跃起来、壮大起来，并使其不断迸出耀眼的火花。时代的要求和教学的实践提醒我们，有必要在作文教学方面进行创新，按照素质教育的要求改变陈旧的作文教学模式,用创新化的教学手段启发学生的创新思维，使学生由被动作文变为主动作文，不断提高学生的文字表达能力。作文创新教学可以从以下几方面着手：一、营造氛围，激发兴趣创造心理学的研宄表明，学生创新能力的发展，必须要有良好的氛围环境。要想让创新意

3、识贯穿于学生作文的始终，必须在作文教学中给学生营造一个创新氛围，激发创新热情，拓展创新思维，激活创新契机，丰富创新材料，给学生一片广阔、自由的创新活动空间，使其思维有一定的深度和广度，具有变通性和灵活性，构建学生的创新理念，让所有的学生进入“我要写”的精神状态。1.诱发创新热情，鼓励学生在作文中放胆表达，积极拓展创新思维空间教师在H常作文教学中完全可以赋予学生广阔的思维空间，思维空间越广阔、越自由，创新意识就会越活跃，创新思维就更容易得到激发。学生的写作中，随笔往往写得比命题作文好，就是这个道理。每学期都可以布置几次“自由作文”列入作文

4、平吋分进行考核，即由教师提供一种或几种习作的范围，然后放手让学生自己命题，自己选材立意，不限体裁，不规定字数、吋间，学生爱写什么就写什么，爱怎么写就怎么写，让学生的^」作个性得到充分的展示，这吋，学生的生命力和创造力就会像火山一样爆发出来。需要注意的是，我们鼓励学生人胆表达，不是说就可以不需要教师进行作方法的指导，而是说学生刚进入习作状态，教师不宜用太多的框框束缚学生的思维，让学生在习作吋考虑较多的不是写作的方法，而是学生自己的思想、自己的情感和自己的生活。至于教师的写法指导应在学生完成习作初稿之后，指导吋要做到有的放矢。只有这样，学生

5、在习作中才会体现出真情实感。1.培养作文兴趣，激发学生作文创新的潜力，提高其写作技能作文兴趣的培养是写好作文的关键，也是当前所提倡创新作文的基础和保证，始终如一地坚持兴趣作文，把兴趣作文贯穿于作文教学的各个环节中去,可以有效促使学生的作文水平不断提高，对此在作文教学中可以增加一些培养学生写作兴趣的训练。2.重视课外积累，使学生养成观察生活和广泛阅读的良好惯，为作文创新打基础“积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉”一一作文教学必须注重课外吋间的日常积累。现在的学生很少经受成长中的坎坷和艰辛生活的煎熬，社会知识、生活阅历不丰富，对生活缺少

6、切实的体会和思考，再加上课外阅读贫乏，导致学生在文章中无话可说、内容空洞。所以，要想让学生写好作文，就要帮助他们不断积累，充实库存，引来源头活水。二、营造氛围，激发兴趣近几年的中考作文有一个共同趋势一一开放性。开放式作文要求考生能根据命题中的材料进行发散性思维，展开丰富的联想和想象，再根据自身的特点和时代的要求合理取舍，选择最佳角度，安排最佳结构，采用最冇力的表现形式，写出深刻透彻、生动形象、个性鲜明的文章来。这实际上是对学生作文创新能力的一种考察，因此，在当前的作文教学中培养学生的创新能力非常重要。1.指导学生展开富于个性的想象，打破

7、思维定势，启发创新联想“想象”是创新思维的灵魂。想象能够根据写作的需要，融合自己的生活积累，本着艺术真实的原则，虚设所需的各种材料，构思成文。缺乏足够的想象和联想则会相应缺少个性的审美想象力和敏锐的人生感悟性，学生作文难，一个重要的原因也正在于此一一太实，被眼晴束缚了想象力。文章是写出来的，改出来的，但更重要的是想出来的。韩愈主张“行成于思”，运用创造性想象描绘出的各种事物，不但能使描绘的对象更生动、更形象、更具体，而且能够促进他们深入生活，增强创新意识。2.培养学生良好的思维品质及思维方法任何形式的作文都是思维的表现，因此一切作文训练

8、都必须伴随着思维训练，加强思维品质及思维方法的培养，将奋利于增强学生的作文创新能力。首先，要注重加强对学生思考问题、发现问题、分析与解决问题的习惯。二是思维深刻性的培养，要培养学生作文审题、立意、选材中透过