校企深度融合问题及建议

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1、校企深度融合问题及建议马世猛赵佳娜宋万杰石永贵石家庄学院高等教育已成为培养高素质人才的重要途径，其中重要的手段是坚持校企深入融合、共同合作。本文分析校企合作过程中的问题，并提出针对性的建议。关键词：校企深度合作;高素质人冰;2017年10月11日基金：河北省高等教育教学改革研究与实践项B（批准文号:2015GJJG186）Received：2017年10月11曰改革开放以來，我国高等教育取得长足发展，培养丫大规模的技能人才，为经济发展、促进就业和改善民生做出了不可替代的贡献。高等教育需要职业化，习近平在全国职业

2、教育工作会议上强调，为实现“两个一百年”奋斗目标和中华民族伟大复兴的中国梦提供坚实人才保障，需要高度重视与加快发展现代职业教育，其中重要的手段是坚持校企合作，引导社会各界特别是行业企业积极支持职业教育。李克强也要求把职业教育办好做大要走校企结合的办学路子，依托企业、贴近需求，建设和加强教学实训基地。因此，校企合作是当前职业教育改革和发展的重点，同时也是高等教育改革和发展的难点。各级政府与高等院校如何破解校企合作与深度融合的瓶颈问题，是真正把职业教育纳入经济社会发展和产业发展规划的关键，才能使学校与企业实现无缝连

3、接，才能使职业教育更好地服务于经济社会的发展。一、校企深度融合存在的主要问题（一）政府推进校企合作的政策法规与管理机制不健全。国家和省级政府职业教育校企合作的政策法规缺失与滞后，以及运行机制不健全是造成校企合作不深入、不稳定的主要原因。目前，政府出面统筹协调校企合作、联合办学、制定人才规划的作用缺位，没有出台校企合作、工学结合、顶岗实习的政策法规，致使未能真正建立起校企合作的运行机制、体制和模式。各级政府在制定IX域技能型人才发展规划等方面也没有发挥应有的作用，不能及时、定期发布行业企业所需技能人才信息，所以校

4、企合作培养人才没有针对性，造成学校设置专业与人才培养是“瞎子摸象”。（二）学校适应行业企业需求的能力不强。大多数院校培养目标、专业设置、实训基地建设、课程开发、实践教学体系、人冰培养与评价等方面与企业需求不符，校企联合培养人冰的体制机制没有形成。学校自身合作能力不强，产品研发能力和技术服务能力较弱，缺乏对合作企业的吸引力。同时，学校教师大多缺乏企业实战背景，而“双师型”教师离开行业时间较长，导致教学缺乏针对性、实践性和职业特色，学生在校所学知识和技能与现代企业要求相差甚远，从而导致毕业生不能达到顶岗实习的要求。

5、（三）企业参与职业教育发展的动力不足。企业作为市场经济的主体，以盈利为主耍经营目标，其参与职业教育发展的动力源自其经营目标。有相当部分的企业将参与职业教育视为直接或间接的利益损失，是否参与职业教育的发展，对于企业的投入和收益均不能产生影响，所以企业在没有相应激励政策和法规约束的机制下，并不一定通过直接参与职业教育来获得人力资源。企业合作意识淡薄，没有把培养人才纳入企业价值链中，把校企合作当成是选择人冰的途径，而对职业教育人冰培养过程不予关注。企业不愿意与职业院校合作的主要原因：一是给企业增加管理成木。企业要安排

6、专人管理;企业要安排学生吃住，需要费用，甚至无法解决吃住问题;学生生产效率低，而丑在操作屮易出废品，增加原材料费用；二是给企业增加风险。学生在生产的实际操作中一旦发生事故，企业要承担医疗费或抚恤金等费用；三是很难保证产品的质量，影响企业声誉。（四）校企合作的有效模式尚未形成。现在还没有形成有效的校企合作模式，不能使校企合作变成来自学校和企业自身内在发展的一种动力需要，急需创新校企合作有效模式。校企合作由学校和教育部门推进成效甚微，多数是短期的、不规范的、靠感情和人际关系来维系的低层次的合作，尚未形成统一协调的、

7、自愿的整体行动。校企合作缺乏有效的合作模式和机制、缺乏校企双方沟通交流的平台，企业利益得不到保证、传统的职业院校管理体制、运行机制、投入政策等因素，都不同程度地影响了校企之间的合作，校企合作的有效机制模式没有形成。二、幵展校企深度融合的建议（一）加强政府主导，构建管理机制1、提高战略意识。校企合作只有在政府统筹和支持下，企业和学校才能在校企合作上建立有效的合作模式与机制，校企合作才能够真正实现，达到政府、学校与企业等多赢的目的。各级政府必须从地方经济社会发展的高度，规划学校和企业的发展，统筹校企合作，将校企合作

8、任务作为推动区域经济发展的重要手段，建立政府主导、企业为主体、行业协会为中介的校企合作发展新机制。坚持教产合作、校企一体和工学结合的改革方向，提升职业教育服务区域经济发展和改善民生的能力。2、提供政策支持。以立法的形式制定有关职业教育校企合作法规和条例，明确政府、企业、学校在发展职业教育中的职责和权利，明确企业和学校双方在校企合作中的责任、权利和义务，建立校企合作的长效机制，制定鼓励行