校企深度融合 提升内涵建设.doc

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1、校企深度融合提升内涵建设----机械加工专业项目建设总体汇报项目负责人张国文尊敬的各位领导、专家，大家好！在两年多的示范建设过程中，机械加工专业圆满地完成了《项目建设方案》和《项目建设任务书》中承诺的各项建设任务。我从项目建设总体情况、建设工作机制与举措、项目建设成果、贡献与示范四个方面就我专业项目建设情况报告如下：一、项目建设总体情况机械加工专业示范建设项目包括人才培养模式与课程体系改革、教师队伍建设、校企合作与工学结合运行机制建设共3个大项，17个小项，121项子任务，现已全部完成，完成率100%。二、建设工作机制与举措（一）项目建设工作机制为有力、有序、有效推进项目建设工作，学校建立了“

2、校、办、组”三级工作机构和系列工作制度。示范校建设由学校统一组织管理，成立了示范校建设办公室，由主管教学的张同祯校长任组长，机械加工专业建设项目小组由教导副主任张国文同志负责，机械加工专业全体教师参与，确保了项目建设工作有人领导、有人指导、有人督导、有人布置、有人行动、有人检查、有人总结。项目负责人按照“逐级分解、责任到人、层层落实”的原则，将各项工作分解落实到参与建设的每位教师。（二）项目建设主要措施一是加强制度保障。建立国家示范学校建设领导小组例会制度，及时研究解决建设工作中遇到的困难和问题。建立了项目实施过程中的信息采集、信息上报、信息反馈制度，保证项目建设信息畅通。建立项目建设过程中的

3、检查通报、评比验收制度，保证项目建设工作程序规范有序。二是加强经费保障。按照“建设计划项目的实施，以中央为主，地方配套，学校自筹，积极吸纳社会、企业资金”的原则，通过多元化的途径，加大办学经费和建设资金的投入，为项目建设提供资金保障。三是加强人力、信息等资源保障。首先是发动全员参与。学校采取多种途径来加强示范校建设宣传工作，营造良好的项目建设氛围，为项目建设的顺利实施提供了强大的思想保障。其次是在学校门户网站上建立示范校建设专题网站，为信息交流、资源共享提供了平台；三是及时将示范学校建设的阶段性成果，在本区域进行辐射，发挥骨干和引领作用。三、项目建设成果（一）人才培养模式与课程体系改革成果丰硕

4、1.“工学一体，双证融通”人才培养模式见成效2012年６月至９月，专业组成员在学校统一安排下，深入行业企业进行广泛调研，并对毕业生进行跟踪调查，共调研企业11家，得到64位毕业生调查信息，在专业建设指导委员会的指导下，归纳分析企业岗位能力需求，形成了《机械加工专业企业调研报告》、《机械加工专业毕业生调研报告》，并以此为基础，制定了《机械加工专业工学一体化人才培养方案》、《机械加工专业”工学一体，双证融通“人才培养模式实施方案》两个纲领性文件。按照文件精神，我们始终坚持以培养既符合国家中专生学历要求又符合国家职业（技能）标准的具有综合职业能力高素质人才为培养目标，通过深化校企合作，采取工学交替、

5、顶岗实习、职业资格证考前强化训练等方法，引导学生在职业岗位中学习，在学习环境中工作，使理论与实践、教学与生产、学习与工作有机结合，并贯穿于整个教育教学活动之中，形成了“工学一体，双证融通”人才培养模式，并在实践中取得成效。2.构建了基于工作过程导向的模块化课程体系在企业专家和职教专家参与下，根据专业对应工作岗位(群)的工作过程分析，建立了工作任务与知识、技能的联系，根据认知及职业成长规律对这一过程涉及到的知识和技能进行重组、简化，从而将企业典型工作任务转化为一体化课程,构建出模块化的课程体系。同时把职业资格标准融入课程，大力推行“双证制”，提高学生的就业能力。介绍模块化课程体系（４个一级模块，

6、11个二级模块，二级模块下设教学课程）3.完成了基于工作过程的一体化课程开发结合本专业人才培养目标，完成了本专业教学计划表的编制，完成了主干课程教学大纲和一体化课程标准的制定，以此为基础编写完成４门与地方企业产品相对接的校本教材（《机械制图》、《数控编程》、《金工实训任务工作页》、《金属材料及热处理任务工作页》），建设完成7门精品课程（《钳工工艺与技能训练》、《公差配合与技术测量》、《其他机床加工工艺与技能训练》、《车工工艺与技能训练》、《铣工工艺与技能训练》、《金属材料与热处理》《磨工工艺与技能训练》），并通过中国职业教育学会信息化工作委员会的成果验收。在建设过程中，企业专家、职教专家全程参

7、与，提出了建设性的宝贵意见，并在实际建设过程中得以具体化。全面实现了课程模块与培养对象能力结构相对应，教材模块与企业岗位相对应，教学模块与岗位技能相对应。4.形成功能齐全，内容丰富的教学资源库现已建成拥有1464件CAI课件的教学配套课件库；建成涵盖所有主干课程与校本教材配套的教案库；建成与专业教学配套的24个模块、38个项目，长达1740分钟的教学视频资料库；建成43个模块，155个项目，长达3