浅谈如何进行初中生的心理健康教育

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1、浅谈如何进行初中生的心理健康教育宁夏吴忠市第一中学李宁波我曾在一木书上看到这样的一句话：教育的核心不是传授知识,而是培养健康人格，或者说教会学生做人，这是一切教育者教书育人的前提和根木目的。我带的学生在各个方面表现都不错，学生团结一致，学习积极，班集体建设有声有色。但我也发现了这届学生与以往学生最明显不同的地方，那就是个别学生有严重的心理健康问题。近几年，中学生的心理健康问题严重突出，教育界与社会舆论呼吁要加强对中学生心理健康问题的研究，加强心理健康教育.中学牛.的心理健康问题，不仅影响他们的品德形成,人格发展和社会适应，而且影响他们的学习效率和学习

2、成绩。小学生升入初中后，学生生活有了很大的变化，学习的负担日益加重，学习中各种矛盾和竞争加剧，学习的心理压力不断增加，这些问题若没有得到解决，许多中学生便会产生程度不同的心理健康问题。作为班主任，我不仅要关心学生的学习成绩，更重要的是要特別关注那些心理不是特別健康的学牛.。通过两年的努力，我惊喜的发现他们的改变。案例一：我要求学生每周交一篇周记，题目基木不限，学生可以向我反映班级情况，也可以谈谈自己在学习和生活中碰到的网难和闲惑，快乐和忧愁。而我通过阅读他们的心里话，及时了解他们的思想动态并及时给予解答。给每人写评语，有鼓励，有指出不足，也有学习方法

3、的指导。我班高哲同学是一个非常内向的学生，因为小学在一所封闭学校读的，家长不了解他的学习情况，他的成绩很差，到了初中读书很吃力。初一刚进来时，他在班上不言不语，但性格固执，经常为一些小事与同学发生争执，加上成绩差，同学很不喜欢他。他经常独来独往，非常自卑，作业没完成。当我问他为什么不完成作业时，他还振振有辞的回了我一句，“我不会写，你怎么叫我完成作业？真是好笑。”他说我好笑？于是我认为他对读书不在乎。可一次我改到他写了这样的几句话，当时真把我吓了一跳，“老师，我做了一个可怕的梦，我梦见我被同学们赶岀了教室，因为我成绩太差影响了班级的平均分。我知道我很

4、差可我不想离开我们的班级。老师，你别赶我走，好吗？如果要我离开，我只有自杀……”当我看到他的话时，我感到十分的震惊，原来我一点也不了解他，平时我只注意他的成绩，总认为他不用功，平吋只有一味的指责从没真正去关心他。内心深处他渴望进步，渴望得到关心。而我们老师却忽略他的感受。那天我给了他这几句评语：“谁说老师要赶你走？你现在成绩是差一点，但老师从没讨厌过你，除了成绩，因为你在其他方面都表现很好，老师喜欢你这样一个爱集体，遵守校规的学生。你放心，老师不会让你离幵的。”从此我特别留意他的举动，我了解他很喜欢玩电脑，去年科技艺术节让他代表班级参加现场网页制作，

5、当他听到我让他去时，他说：“老师，我行吗？”我开玩笑似的对他说：“你可是我班的电脑高手，你不行谁行？好好表现，我们相信你。”结果他真的为班级争得了荣誉，初一段就他有获奖。他在周记本上高兴的写到：“我也可以为班级做贡献了。”后来他在周记本上提出一个要求，让他管理班级的那两盆花。我正为此事发愁呢，那两盆花因为没人打理快要死了，想不到他心这么细，注意到角落里被同学遗忘的两盆花。我立即答座他，把这个艰巨任务交给他，从此他天天给花浇水，现在花又茁壮成长呢。而且因为周记本与我的谈话，他不再那么悲观、厌学，而我也经常在班级里表扬他，他的脸上又露出少年腼腆的笑容，我

6、也真的越来越喜欢他了。班主任对待这类成绩弱，自卑感强的学生，一定要微笑，要善于发现他们的长处，看到他们的闪光点。当他们冇了进步，那怕是一点进步，都要及吋给予表扬和肯定，帮他们树立自信心，从而促使学生在良好的发展轨道上迈进。案例二：中学生心理健康是中学生身心健康，人格健全，和谐发展以及社会适应能力发展的需要。它要求有良好的人际关系，心中有他人，不自我为中心和自私自利，和同伴友好相处，乐于友好交往，与人为善；冇一定的独立性，自主性，不依赖别人，不屈从别人，不嫉妒他人，也不固执己见。而我班李羽楠同学是一名成缋优秀脾气犟的学生，从心理学角度看她是属于人格障碍

7、型中偏执型的学生。偏执型的学生心胸狭隘，敏感多疑，固执死板。由于家长的溺爱，他在家脾气大，任性，家长事事依着她。可在学校不可能事事顺心，于是她经常与同学产生磨檫。在小学里当她与同学发生了矛盾，家长跑到学校为她撑腰，甚至有一次她爸爸还动手打了同学。于是同学都躲着她，叫她“怪人”。初一刚进来，我就发现她不容任何人批评，她迟到了她说“睡迟了”，我在耐心对她说要遵守校规吋，她丢下一句“神经病”。中午她在学校吃饭，没人愿意和她一起去食堂。她还经常在周记本上写：背定是某某同学又向你说我的坏话。严重的一次是这学期的一次课外活动课，几个女同学气冲冲来找我说，“老师，

8、李羽楠把我们的书包给扔到楼下了。”我立即冲到教室，她不在。正好有两个男生在，我问她是否把那几个同学的书包从窗