浅谈如何对中等职业学生进行心理健康教育

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1、浅谈如何对中等职业学生进行心理健康教育一、学校心理健康教育的内容　　(一)学生心理健康教育内容的认识误区：　　1.心理健康教育就是进行心理咨询。心理健康教育含盖的内容很广泛,涉及到认知、情绪、意志、自我意识等方方面面，作为一名教育者，我们不能把它只仅仅认为是搞心理咨询这样单一的问题，我们的认识要多元化，要力争全面周到。　　2.学校心理健康教育就是搞心理测验。心理测试只是心理健康教育的一个方面，它并不能完全反应被测试学生的心理是否健康。因此，我们对学生的心理健康教育不能狭隘地局限于心理测试，应该全面地拓展开来。　　3.心理健康教育就是开设心理教育方面的课。开设心理教育方面的

2、课程只是心理教育的一种方式，《心理学》这门课也不能完全地指导学生的心理向着健康的方向发展，课程教育毕竟不够直观。除此之外，我们还应该注重把心理健康教育与学生日常的教育教学联系起来，注重实践，把心理健康教育的内容渗透于灵活多样、富有情趣的活动中。这三种认识都是片面的，不完善的。　　(二)学校应该从哪些方面开展心理健康教育　　1.对学生进行心理健康维护。这是以面向全体学生为主、通过常规的教育训练来培养学生心理品质、提高学生基本素质的教育内容。包括：智能训练、学习心理指导、情感教育、人际关系指导、健全人格的培养、自我心理修养的指导、性心理教育等方面。智能训练，即帮助学生对智力的

3、本质建立科学认识，根据学生智力的差异设计不同的训练活动来开发学生的智力;学习心理指导，即帮助学生认识到学习的本质，培养学生积极的学习态度、正确的学习方法，从而用心于学习;情感教育，即教学生学会表达情感，学会很好地控制自己的情绪;人际关系指导，指导学生学会处理社会生活中的各种关系，能很好地与人相处，解决冲突，学会与他人合作、交流，学会尊重他人，必要时学会拒绝别人。健全人格的培养，培养学生在面对社会生存压力及要求时所具备的健康人格品质，如独立性、进取心、耐挫能力等各方面人格素质的培养;自我心理修养的指导，即帮助学生科学的认识自己、悦纳自己，树立良好的自我形象;性心理教育，即帮

4、助学生了解性生理及性心理方面的知识，使学生正确的认识行，掌握与异性交往的有关知识和技巧。在中等职业教育这一阶段，学生很容易发生早恋情况，要客观指导分析，不能盲目干涉。　　2.学生心理、行为问题矫正　　我们分析了当前学生存在的主要心理健康问题，一是当前学生心理承受能力差，忌妒心强;二是青春期的情感萌动;三是家庭教育不当。由于这些问题，使得教育者有必要对少数具有心理、行为问题的学生开展心理咨询和行为矫正活动，具体而言，包括学习适应、情绪、常见行为、身心疾患、性行为等问题。学习适应问题，主要指围绕学习活动而产生的心理、行为问题，如考试焦虑、学习困难、注意力不集中、上学恐惧症、厌

5、学等问题;情绪问题，由于上述心理健康问题而影响了学生正常的情绪，致使学生不能正常生活、学习与健康成长，如抑郁、恐惧、焦虑、紧张、忧虑等症状;常见行为问题，主要指学生在生活、学习中表现出来的不良行为特征，如多动、说谎、打架、胆怯等行为的咨询与矫正;身心疾患，主要指因心理困扰而形成的躯体症状与反应，如神经衰弱、失眠、疑病症、神经性强迫症、癔病等身心疾患的治疗和矫正;性行为问题，主要指由于性心理障碍而产生的各种性变态行为等的矫正与治疗，这一问题在中等职业教育的学生中比较突出，我们要严加重视。　　3.对学生的心理潜能和创造力进行开发　　心理学研究表明，人具有巨大的心理潜能。为提高

6、民族素质，我们应加强重视学生心理潜能的开发和创造力培养。因此，心理潜能开发和创造力培养也是学校心理健康教育面向全体学生的重要教育内容，主要包括通过特殊的教育训练活动对学生进行判断能力、推理能力、逻辑思维、直觉思维、发散思维及创造思维等各能力的训练和培养，同时包括对学生自我激励能力的训练等以提高学生创造的自主意识与能动性。　　二、心理辅导的分类及所要达到的目的　　(一)学校心理辅导的分类　　1.按辅导涉及的学生活动领域，分为学习辅导、生活辅导、职业辅导。学习辅导指在课堂教学和课外教学中引导学生心理健康发展，开展专门的心理健康课程，设计有意义、有趣味的心理活动课堂;生活辅导，

7、指对一些问题学生给予更多的关爱，用爱心感化，使他们感受到集体的温暖，从而克服不良心理困难;职业辅导，对中职生进行职业教育尤为关键，而职业的选择又是他们以后成功与否的关键，美好的职业能增强自信心、获得成就感，有助于心理的良心发展。　　2.按辅导涉及的心理与行为的性质，分为情绪辅导、智能辅导、人格辅导、自我意识辅导、社交行为辅导、耐挫力辅导、性问题辅导等。　　3.按辅导对象的人数，分为个别辅导与团体辅导。涉及到个人隐私的要个别辅导，以防止学生个人隐私泄露而致使其性格更加封闭;对同一性质的问题，可以团体辅导。究竟选择个别辅导还是团体