浅谈语文学习习惯的养成

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1、浅谈语文学习习惯的养成教育的本质就是要培养良好习惯。《语文课程标准》提出了"养成语文学习的自信心和良好的习惯"。习惯培养应从大处着眼，小处着手，指导学生按照方法步骤操作是习惯养成的途径.在新课程背景下，通过对初中学生的语文学习习惯的培养，使学生学会自己学习，以不断提高学生的语文水平。关键词：初中语文；习惯；培养；自主学习；课外阅读H19“积千累万，不如养个好习惯”，这是教育家陶行知曾经说过的话。托尔斯泰有关习惯的名言说得更妙：“好的习惯使人成为天才，坏的习惯能使人成为囚徙。”可见作力一名教师，不能一味地力成绩而教学，为教

2、而教，而应该把工作重心转移到培养学生的学习习惯上來，教会学生主动有效地学习！在长期的语文教学中，很多教师都有这样的感触：学习习惯不好的学生，很难有好的学习成绩。由此可见，培养良好的学习习惯是让孩子取得好成绩的根木途径。好习惯的培养对孩子的学习和孩子的一生，都有着重大的意义。中学生语文学习的习惯包括很多方面，如：预习的习惯、专心听讲的习惯、积极发言的习惯、认真书写的习惯、独立完成作业的习惯、检査作业的习惯、读书做笔记的习惯、动手出试卷的习惯、认真审题的习惯、认真阅读的习惯……等等。每学年接手新的班级时，我都会在学生的学习习

3、惯上下大工夫，而学习有时候是单调的，紧张的。对于这些寄宿班的学生来说，从早上起身到晚上睡觉，都是有一定的规定，所以要想让其养成一定的学习习惯，需要教师的耐心，恒心！多年来，我用自己的方式改变着所带的班级，收到了比较满意的效果。这里仅仅谈谈我觉得效果比较好的几个做法：一、培养学生提前预习的习惯著名教育家魏书生曾经说过：“学生通过资料能弄懂教材的百分之九十九，教师只起到了百分之一的作用。”这种说法也许在我我们看来不是很现实，但至少让我们知道学生是有能力自己解决遇见的难题的。因此，教师要注重学生自学能力的培养，而让学生自己预习

4、课文，便是对学生自学能力培养的最重要途径。由于不同年龄段的学生、不同的学科、同一学科的不同内容所适用的预4方法是不同的，所以，根据七年级语文教材的特点和七年级学生的年龄、心理特点及其认知规律，教给学生下面几种预习方法效果较好。1.任务落实预习法，即教师布置预习任务：（1）、掌握课文中不会的生字。（2）、提前阅读课文3遍。（3）、理解不懂的词语。（4）、写下预习中的收获和不理解的地方！学生带着明确的预习任务去进行预习，就是这么简单，因为有明确的0的，学生预习课文的时候就不是虎头蛇尾，不知道自己应该干什么了！反而有头有绪。2

5、.课本标记预习法：即在预习时，边阅读边用特定的符号做出标记。在设计预习题时，既要反映明确的要求，也要提示操作的程序和要领。如课文主要写了一件事？”“轻声读一读课文，边读边思考课文主要写了一件什么事？”这里的“读”和“思”就是明确的操作程序和要领，有了这些操作性指令，学生。就不会离开读书去机械性思考问题，预习也才能到位。并在书上空白处提疑问、写心得。当学生预习任务基本完成，教师就可围绕预习的要求组织学生交流，从中及时加以点拨、引导，以求达到预定的教学冃标，以期实现课堂高效。在教给学生预习方法的同时，要重视指导学生做预习笔记

6、，不仅要做简单的眉批笔记、摘录笔记，还要会做思维含量较高的预习笔记。二、培养学生建立错题集的习惯孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”在以前，老师会要求学生抄课文，抄词语，抄做过的试卷等，这种方式早已过期，在素质教育的今天，如果还用这么老一套的办法不但没有效果，而且会引起同学们的反感，我从不布置这样的作业，所有的生字词语课文，我只是默一遍，要求学生把错的词语写几遍，我还建议学生建立了错题集,对于生字以及试卷，练习册，各种练习批改吋出现的错误，建议学生重新做一遍，把做错的题汇集到一起，让孩子了解发生错误的原闵和类型，避免

7、以后再犯冋样的错误，也为以后的复习打下了良好的基础。由于长期坚持，每次试题一讲完，学生们都会主动地把错题集拿出来，把做错的题目汇聚在一起。三、培养学生认真书写的习惯教师的严格要求。有人说：师生关系犹如弹簧，你强他就弱；你弱他就强。其意是老师对学生严厉要求，学生必然畏惧三分；老师若是对学生的行为视而不见，学生的猖狂也会变本加厉。在书写方面这一点犹为突出,实践告诉我们：一个书写要求严格的老师所教的学生做事常常显得井然有序；一个不拘细节，对学生要求不高的老师，其学生的思维和言行常显得有些混乱。可见老师的严格要求对学生十分重要。

8、老师能做到时时对学生的书写提出较高的要求，学生就不敢马虎对待。长此以往，一个良好的习惯便诞生了，一个良好的班级也形成了，孩子们的严谨态度培养起来了一系列的连锁反应便会产生良性循环。书写习惯的培养贵在坚持。把字写好不难，难在坚持写好。我曾有这样的经历：在某段时间疏于管理学生的书写，渐渐地，“好”学生的作业开始马虎了，不