语文教学中学生兴趣的激发

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1、探究式交互式教学策略走进政治课堂:思想政治课堂教学中教师和学生要改变传统的教和学的模式，特别是教师不能置学生于学习的从属地，应该着重培养学生主动活泼，积极主动地自主学习精神。课堂上体现民主因材施教，拓展学生的思维能力，通过合作探究交互使学生真正在思想政治课堂中“活”起来“动”起来。版权和著作权归原作者所右，如存不愿意被转载的情况，己关键词：生动活泼积极主动主观能动性自主学习作为一名思想政治课教师自去年有幸接触新教材，新教材给了我一番新的体验和洗礼，教学改革势在必行，教改要求教师和学生更新观念，特别是作为一名政治教师，更应该追赶教改的新潮流，采用新的学习方式，如：探究式、交互式，在

2、课堂教学中着重培养学生主动活泼，积极主动的自主学习精神。上学期的政治课的教学中，我努力做到这一点，对此略述一二。一、培养生动活泼，主动探究的学习精神“以学生为主体”是当代教学的基本思想，在教学中教师要努力创设情境，激发学生学习兴趣，使学生真正在政治课堂上“活”起来、“动”起来。例如：在讲七年级思想品德课第二课《我能行一一扬起自信的风帆》一课时，充分体现Y学生为主体，教师起主导作用的教学模式，教师引导学生去发现问题并解决问题，让学生自主的学习，讲授本课的目的主要帮助学生正确认识自我，树立自信心，走出自信的误区（自负和自卑）为了达到这一教学目标，课下精心备课，充分准备。这堂课以王强的四

3、集故事为发展主线，引出本课三个重要心理即自信、自负和自卑，并利用多媒体现代教学手段和现代教学方法。如观看四集“王强”故事的录像，讲故事，演小品，找自信格言，分组讨论，共同合作，探究设置多次学生活动，自主学习成为学习的主体。教学活动片段：活动一、写出我有“我能行”。（耍求学生在1分钟写出有关他自己方方面面的我能行。如学习，交往，生活等方面的我能行）这个活动能达到使学生动手动脑，增强自信的目的。活动二、讲出让我感受最深的一次“我能行”。学生积极踊跃将出自己感受最深的“我能行”的故事，课堂气氛活跃，每位学生主动参与，真正在课堂上“活”起来“动”起来。活动四、分组编排小品表演自信者、自负者

4、和自卑者分别在成功面前的表现。这个活动使每位同学主动参与不仅活跃了课堂气氛，而且培养了想象力。巾此看来，在探究活动过程中，大胆放手让学生主动参与，可以提高学生自主学4的兴趣。二、创设情境、交互学习，体现民主性营造和谐的师生关系，教育不是给学生压抑，而是个性张扬，智慧的闪光。教师要转变传统的师生关系，建立新型的师生关系，师生之间平等的交流与互动，互相促进、互相提高、互相启发，通过师生的语言交互，引起学生对学习内容的极大兴趣，并在潜移默化中增进了师生之间的感情，促进Y学生之间的和睦相处。在教学中，我采用了对比法、归纳法、创设情景等教学方法，激发学生的求知欲，使学生处于积极思维状态，变复

5、杂为简单，在教学中为学生创设情景，引导激励学生的探索欲望，开放课堂，该放手就放手，尽量让学生做主人使他们敢说，敢想，敢做。在讲七年级的《加强自我保护》这一课时，放映几段几位同学遇到危险如失火、歹徒……的录像，创设情境由学生提出问题：小品中的小明、小强还存小利该怎么办呢？学生纷纷讨论，想出计策，然后由学生亲自表演面对突发事件，自我保护的做法等。这样每个学生都成了课堂上的主人，课堂气氛活跃起来。只有平等的师生关系，才能他让学生展开思维的翅膀，才能促进教学相长，收到事半功倍的效果。三、因材施教，培养全体学生的自主学习能力学生的学习能力是有差异的，有个性的，教师在教学中要注意因材施教，面向

6、全体。尤丼是后进生，要了解学生的思想和行为上的闪光点，要细心观察他们的学习生活，给他们表现的机会，让他们感受成功的喜悦。我的授课班级里有的学生各学科基础太差，对有的科目失去了学＞』兴趣，但在政治课的教学过程中鼓励他们，从而树立自尊心、自信心激发学习的兴趣调动学习的积极性，这样因材施教，保优促劣，使不同层次的学生都能得到最佳发展，最大限度的提高教学质量，总之，教学中决不能一刀切，否则会影响学生主动发展，不利于学生自主能力的培养。记得前苏联心理学家卡普捷列夫说；“自主性之所以重要，首先不是因为它在生活中有用，而是因为它符合创造的自我发展，离开自主性，就不能获得发展。”所以作为一名思想政

7、治教师，要不断学习，更新观念，在政治课堂教学中，以中学生现实生活为主要源泉，结合游戏、故事、小品、情境表演等形式的活动，大胆放手让学生主动参与、自主学习，使学生真正在课堂中“活”起来“动”起来。从而提高学生的学习兴趣，同时有助于培养学生的综合素质。教改势在必行，探究交互等教学策略走进了课堂促进了思想政治目标的实现。交互式学习在教师与学生之间以及学生与学生之间形成一种平等双向的交流互动关系，促进了学生的思维发展、知识创新与情感的培养。使学生完成由“乐学”“好学”到“会学