怎样利用好音标在中学英语教学的工具作用？

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1、怎样利用好音标在中学英语教学的工具作用?(会理县甸沙关学校四川凉山615100)G62AISSN1004-1621(2016)11-0123-02一、音标教学的重要性语言是交流思想的工只，而语言首先是有声，也就是说有声语言是第一性的，正是通过人的发音器官发也的声音，凭借这有声语言，才能过到它的交流目的,学好语音不但有利于正确地以声音的方式到达思想，而且对词汇的学习和记忆大有帮助。而学习语言的关键就是音标，许多学生不能自主拼读单词，不能自主学新的词汇，影响单词的的记忆，其原因就在于音标教学的缺失，初中生掌握好音标，养成靠音标读准单词，靠音标拼出

2、单词，自动运用把音标和单词进行比较的方法记单词等习惯，只有学好音标，才可以学会正确、流利的发音，才可以听懂别人的谈话和通过说来表情达意，进而促进读和写能力的提高，从而全面提英语表过能力和综合素质。我们可以从以下几方面来看音标在中学英语教育中的重要性.1、音标教学能够帮助读单词，培养学生的自主学习的能力。英语的读音是由音节构成的，学生通过学习音标，从单音节，到双音节，多音节，学生不仅能读单词，而且能准确地读。英语是一门语言，是一种交流的工具，学生只有读准每一个音节，每一个单词后，才能流利地完成一个句子，表达出准确的意思，进而才能出色地发挥出语言

3、的功能性-----交流。这样学生读单词就不用等老师教，不仅可以增加学生自己学好英语的信心，而且老师也可减轻每天反复教读单词的负担，学生可以预习老师要讲的单词，对于特别自觉的学生，学会了音标不可以通过查字典自学自己想要学习的单词。2、音标教学能够帮助记单词。老师在教学生在学4音标的过程中，会引导学生用音标来记单词，在这个过程中，老师要让学生明白：英语是音形相结合的语言文字，由其读音可推测出单词的拼写，根据英语单词的这种语言特点，学生在学好音标后，养成靠音标读准单词，靠音标想单词拼写的习惯后，英语单词就能很轻松地记住。因为在一个英语单词中，辅音音

4、标的发音只要读出来就知道由哪个辅音字母发，像这些/b八/p八/mA/f八八1/、/t/、/n/、/I/、/g/、/kA/h除了像:/k/、/θ/、/δ/、/∫/、/3/、/t∫/、/d3/等少部分要特别记忆的之外，要记住一个单词就只要记住这个单词中的元音音标由哪个字母或哪几个字母组合发，那这个单词就会很快很容易的记住，当学生记住字母组合的发音并积累到一定程度吋，就能达到"见其形读其音，听其音写其形”的境界，那么英语音讯单词的记忆负担就会大减轻。3、咅标教学能够增强学生的语感。如果学生咅标掌握得好，并II

5、学生学会了大量的单词，英语就能读得流利而准确，学生阅读多了，渐渐地就培养了学生的语感，人们在语言运用中的吋感到看起来顺眼，听起来悦耳，说起来顺U,这实际上就是语感在起作用。它为我们学英语打下了良好的基础，进而提高阅读能力和做题的能力。4、音标教学为学英语语法打下基础。英语语法教学中有的知识点如果不教音标，老师去教学英语语法知识，不仅老师讲得累，学生也学得困难。比如：冠词a/an的用法，为什么"一个小吋n要用hour'*,"-所大学"又要用"auniversity'*,如果没有音标教学，学生就只有死记硬背什么吋候用"a”，什么吋候用"an",可

6、如果学生学好了音标，能分清元音音标和辅音音标，老师几句话就会让学生恍然大悟。另外，在讲到现在分词加"ing"的吋候，如果不学习音标，老师怎么给学生讲解:"以重读闭音节结尾，末尾只有一个辅音字母的动词，双写辅音字母加ing"，类似的问题，在讲到过去分词加ned",形容词和副词的比较级和最高级也要双写写辅音字母再加"ern"est"等等，如果学生学好了音标，老师不用花大力就能让学生轻松明白。5、咅标教学能够帮助学生提高英语听力。听力学直是初中学生英语学习中最大障碍之一，究其原因，苏中主要原因是大部分学生无法正确读出单词的发音，给听力学习造成了闲扰

7、，因此，只有正确地掌握好了音标，才能准确地读出单词，也才能准确地听出单词，再加上老师课上冇目的的听力指导和训练，听力自然就提高了。6、音标教学能够增强学生的学兴趣。相当多的学生对英语学4没有兴，都是因为不能读单词，记不住单词，单词是学习英语的基础，学生记不住单词,慢慢地就会丧失学习英语的兴。而音标教学解决了这一问题，也挽救了学生的学习兴趣，增强了也是的自信心和主观能动性。三、怎样利用好音标教学在英语教学的工具作用？（一）重视音标教学音标是英语教学中的工具，然而，我国传统的教育体制影响了一大部分教师的教学观念，再加上中考中已经明确表明不直接考查

8、音标，因此他们就对英语中的音标教学逐步淡化，甚至有的就干脆完全放弃。这种认识上的缺失，导致学生对音标的知识掌握只是停留在简单的辨认上，没有掌握发音的要领。还有，对学