如何培养技工院校学生对体育课的兴趣

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1、如何培养技工院校学生对体育课的兴趣戚汝民（济南铁路高级技工学校山东济南250000）兴趣是教师引导学生步入科学殿堂大门的钥匙，是推动学生进行学习的内部动力，是影响学习自觉性和积极性的直接因素，是获得知识、开阔眼界、丰富心理生活的重要推动力。技工院校的学生，学习差，动手能力强，缺少自制力和持之以恒的信心。在教学过程中，唤起学生对体育课的兴趣，调动学生学习的积极性，提高教学质量有着十分重要的作用。一、精心设计体育课“导入”语，激发学习兴趣教师是学生心灵的耕耘者，是知识的传播者，在教学中要因材施教，灵活多变。教课要教到学生的

2、心上，使学生心情愉快，精心设计课的导入语，采用恰当的方法拨动学生的心弦，激发学生的求知欲和学习兴趣。导入语与演讲的开场白相似，是教师在开始讲授新课之前，精心设计的一段简练、概括的教学语言。导入语可激发学生的学习兴趣、调解教学气氛、衔接新旧知识，为一节课的顺利展开打下良好的基础。体育课中教师导入语的运用，直接关系着一堂课的学习效果,关系着整堂课的教学质量。恰当、合理地运用导入语，可以引起学生注意，激发学习兴趣,使他们产生学习动机，明确学习方向,集中学生的注意力，而且还会把学习当成一种乐趣，使学生很快投入到上课中,让学生按

3、照教师精心设计的教学方法进入学习,从而能达到良好的课堂教学效果，促使教学任务顺利完成，从而使学生在愉快的心情中跨进知识大门。课堂导语的设计，老师应根据学生的心理特点，精心设计。“导入语”应具有趣味性，学生听起来兴趣盎然，产生强烈的欲望。二、明确学习目标，培养学生的学习兴趣具有正确学习目标的学生，其学习动机是积极的，求知欲望是强烈的。技工院校体育教学的目标就是有目的、有组织、有计划地全面发展学生身体、增强体质，掌握锻炼身体的基木知识、手段和方法，培养道德和意志品质的教育过程。体育教师首先要善于通过体育课的教学实践使学生明

4、确学校体育的S的，端正对体育课的认识和态度。教师在制定课堂的学AIS标过高或过低，学生达不到目标或太容易达到目标，都会影响学生的积极性。其次在课的组织教学全过程的每一个环节都必须做到具有明确的0的性和针对性。只有当教师本人对体育教育的0标以及每次课和课的每个教材内容、教学手段都奋B的性，才能奋效地把学生的学＞J积极性动员起来，从而逐渐使学生对体育活动产生感情和兴趣。明确告诉学生，人必须有一个健康的体魄，才能为社会多作贡献，一个人是否拥有健康的体魄，关键在于他是否持之以恒地参加体育锻炼。持之以恒的参加体育锻炼，掌握运动技

5、能和方法，从而培养学生对体育课的兴趣。三、采取多种形式的教学方法，诱发学生的学习兴趣教学内容的难易要适合学生的接受水平，容易的教学内容，会降低学生的学兴趣，而过难过深的教学内容也会降低学生的学兴趣。首先，教师在教学计划的安排上，要根据学生的年龄特点和身体素质的状况，科学地安排教学内容，教学内容要新颖，具有多样性，难易适中，重点突出，难点分散，使学生对教材易懂、易学，增强了学好的自信心，同时又能强化求知欲望。其次，教法生动活泼，可以吸引学生的注意力，提高学习兴趣并激发学生学习的积极性。在课堂教学中，承认学生的体力体质、体

6、育基础、运动能力、接受能力、心理素质等方面存在差异，在体育教学过程中要因材施教,采用区别对待的原则，因人而异，对不同的学生提出不同的教学要求，教师要根据他们的身体素质的情况，选定锻炼的内容和教学方法，科学安排运动负荷。科学的安排教学内容。灵活的教学方法，使学生的心理活动处于主动、活跃状态，在轻松愉快的课堂气氛中学好知识，让学生在自己的能力水平上享受到运动的乐趣和喜悦，循序渐进逐渐诱发学生的学习兴趣。在体育教学中，并在快乐的体验中确立完成更高的奋斗0标，树立为实现的坚强信心。四、正确评价学生成绩与态度，调动学生学习兴趣对

7、学生的学成绩和态度，及吋作出正确评价，适当进行表扬和鼓励,它可以激发起学生的上进心、自尊心、集体荣誉感。对学生学习情况要及吋、客观、公正。评价能使学生进一步改进学AI的愿望，反之，就会使学生产生消极的情绪。我们现行的体育评价机制，观念僵化，内容单调乏味，评价形式单一，学生的主观能动性得不到发挥，限制了学生的发展和积极参与体育的兴趣。体育成绩考核评价具有指挥教学方向、诊断教学质量、促进学生素质发展的作用。学习评价的内容与形式要灵活多样，注重学生的身体差异，客观反映学生的学习情况，使评价更趋规范化、合理化和科学化。评价不仅

8、要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的体育潜能，了解学生多方面的需求，帮助学生认识自我，建立自信。促进学生在原冇水平上不断发展。教师要不断地对自己教学行为进行分析和反思，建立合理的评价体系，学生应当成为自身评价的主体，发现自己的成绩和不足，找出差距，在以后的学习过程中对症下药，全面发展自己的身体素质。学生的体育成绩的评