小学教育教学改革高效课堂教学之管见

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1、堂进行有效的管理。课堂教学效率的高低，取决于教师、学生和课堂情境等三大要素的相互协调。”从某种意义上说，实施有效教学就是要充分利用好课堂时间的分分秒秒，充分发挥每一堂课的最大效益，其关键就是对课堂实施有效的管理。一、实施课堂有效管理是关键1.课堂需要规则，右秩序的课堂环境是实施有效管理的前提。要管理好课堂，就必须首先建立好课堂规则。课堂规则能规范学生在课堂中的行为，使学生明白在课堂学习活动中应该做什么，应该不做什么。通过培养，课堂规则被学生接受、内化，变成学生自觉的行为，学生养成Y良好习惯，就可能形成愉快和谐的课堂气氛，从而促进学生发展良好的课堂行为

2、，激发学生的成就动机和进取心。2.课堂需要鼓励，学生学习内驱动力是有效管理的生命力体现。对学生而言，激励是一种无穷无尽的资源，若能有效的激励学生，学生就会体会到挑战的兴奋、活动的刺激和成功的喜悦。不同的学生有不同的起点，要分别为他们的设置可行的近期目标，激起他们的信心，使他们的学习始终能处于兴奋状态。3.课堂需要协调，和谐融洽的课堂人际关系是有效管理的生产力。师生关系的和谐融洽，有助于课堂管理的顺利进行。只有在课堂教学活动中营造一种和谐融洽的课堂氛围，才能促使学生好学、乐学，使教学双边活动能够积极、有效的开展。我们必须清醒的认识到要创建一种和谐愉悦的

3、课堂人际关系，首先条件是教师必须转变观念，改除“师道尊严”的陈旧观念，建立一种尊重、关心、信任的师生关系。其次，必须从关注少数出色的学生，转换到对每一个学生的关爱。在课堂教学中，师生之间和学生之间的交往应该是多渠道的，围绕教学任务，教师要在多方面调动多种手段来融洽课堂人际关系。1.课堂需要威信，树立教师在教学活动中的威信是有效管理的必要条件。赞科夫说：“如果教师没有威信，师生之间没有正确的相互关系，就缺少了有效的进行教学和教育工作的必要条件。”威信就是教师的形象，是一种无声的管理权威。有威信的教师，可以轻轻一句话甚至一个眼神能使乱哄哄的课堂刹那间安静

4、下来，威信不高的教师，即使大声训斥也不能使学生信服和听从。有威信的教师在学生心目中是积极的，有威信的教师所讲授的课，学生往往会认真学习，对他的教诲，往往言听计从。有威信的教师往往能使学生把教师的要求转变为自己的主观需要，学生对有威信的教师的表扬和批评，往往能引起深刻的情绪体验。2.课堂需要控制，课堂纪律是实现有效管理的重要保证。在课堂教学中，课堂纪律是一个不容忽视的闷题，教师不得不面对各种干扰教学活动正常进行的课堂违纪行为。因此，加强课堂纪律管理，是有效维持良好教学秩序的必要手段。没有良好的课堂纪律，课前作好的准备，教学过程中的组织都将不可能有效的实

5、施。为此，在课堂纪律的管理中必须掌握一些控制课堂问题行为的技巧，暗示、提问、幽默、创设情境都是这方面行之有效的方法3.课堂需要引导，创建一种对学习负责任的环境是右效管理的出发点。学习过程是既有痛苦又有快乐的，学习结果也是如此，成功带来愉悦，失败带来忧伤。所以，教师在教学管理中，就必须通过有效的引导，让学生确立学习是自我责任的态度，无论是在学习成功还是失败的时候，都要能以良好的心态面对。要想让学生始终保持一种积极进取的精神面貌，教师在课堂管理中就必须营造一种积极的课堂管理环境，从而激发课堂活力，促进课堂生长，促进学生在课堂活动中的主动参与和积极合作。1

6、.?ri堂需要安全，有效的课堂管理需要降低学生的焦虑。有效的课堂管理应该帮助学生在焦虑过度而尚未形成问题行为前降低焦虑的强度。可见，有效的教学管理在不断的变化和发展，我们教师也应随着改革不断完善和更新自己的教育理念，从而推动学校整体教学质量的提高。那么将如何打造高效课堂呢？爱因斯识说过.•“对于一切来说，只有兴趣，才是最好的老师。”低年级学生年龄小，有意注意持续的时间很短，因此，一堂课中如何牢牢抓住学生的注意力，激发学生的兴趣就显得尤为重耍。二、激发学生兴趣就尤为重要1.创设轻松愉快的课堂氛围。创设一种民主平等和谐的师生关系是至关重要的。以往的教学中

7、，教师总处于一种凌驾于学生之上的特殊位置，指挥学生，这无疑会压制学生的学＞』主动性，在课堂上造成“这里的黎明静悄悄”的局面。教师只有放下架子，亲近学生，才能使学生在轻松愉悦的气氛中接受知识。实践证明，在这种气氛下进行的学习，学生的兴趣浓，主动性高，往往产生事半功倍的效果1.采用直观的教具，现代化的教学手段。低年级学生的抽象思维较差，单凭教师的讲述或学生的想像，很难对某个字产生深刻的印象。遵循教学的直观性原则，恰当运用直观教具，尤其是电教手段，可以使复杂、抽象的教学内容显得比较简单，明确和具体。艳丽的色彩、生动的形象、动听的声音把学生牢牢地吸引住。实践

8、证明，采用直观的教学方式，符合学生的形象思维，因而形成的印象就更为深刻。2.多表扬鼓励。低年级学生思想单纯，