形成性评价在高中英语教学中的应用探讨

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1、形成性评价在高中英语教学中的应用探讨山东省潍坊市潍坊中学261000:在目前高中英语教学过程中，由于面临高考的强大压力，片面追求高分，严重偏离了高中英语课程标准中描述的高中英语教学的任务、理念、目标。木文以目标为导向，以高中英语课程教学总目标为出发点，探讨了通过引入形成性评价方法，在日常英语教学中，通过评价方式的调整，重新聚焦课程标准的要求，促进学生综合语言运用能力的形成。关键词:形成性评价英语教学应用探讨一、引言《普通高中英语课程标准》对高中英语教学的任务、理念、目标等作了明确规定，特别是对目标如何达成、如何做好相关教学过程控制，提出了基木方法和实施建议。可在实际教学中，很多目标

2、很大程度被忽略了，片面追求高分,也就出现了高中学生中“高分低能、哑巴英语”等现象。这需要我们从追求目标出发，调整我们日常的评价模式。因此，木文以形成性评价作为一种新评价方法，探讨了在高中英语教学中如何优化教学过程、促进目标达成。二、高中英语教学目标高中英语课程的总目标是培养学牛.的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整合发展的基础上。语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础，文化意识是得体运用语言的保证，情感态度是影响学生学习和发展的重要因素，学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的前提条件。这五个方面共同促进了综

3、合语言运用能力的形成。三、形成性评价概述1.基木概念形成性评价(formativeevaluation)最初是由美网的斯克里(G.F.Scriven)在其1967年所著的《评价方法论》中首先提出来的。形成性评价是指通过诊断教育活动与过程中存在的问题，为正在进行的教育活动提供信息，以提高活动质量的评价。针对学生学习效果的形成性评价是对学生学习过程进展的评价，为改进教与学而进行的评价。形成性评价注重对学A)过程的优化和完善，强调评价信息的及时反馈，及吋发现教学过程中的问题，不断优化调整，改进教师的教学，提高学生的学习效果。1.基本原则形成性评价的基本原则主要包括科学性原则、导向性原则、

4、多元化原则、激励性原则、情感原则、可行性原则。2.形成性评价采取的评价模式形成性评价按照在教学中的评价主体不同，可采取如下方式：(1)自我评价。现代教学中，学生是学习的主体，是学习效果的决定性因素，为了积极设置适合自己的学习目标和学习方向，学生冇必要在教师的指导下，针对自己不同的学习科0,掌握一套自评方法和技巧，以便更好地了解自己的学习状态，并不断检测自己的学习情况，不断调整学习进度和方法。学生自评主要是在教师的指导下，树立自己的学目标和标准，并在日常学习过程中，通过实事求是地对自己的学情况进行评价，培养学生对自己学习负责的能力，鼓励他们自己思考，学生可以看到自己的进步及不足之处，

5、可以不断改进并提升自己的学习能力和学习效果。(2)学生互评。通过学生互评，能检验学A)过程中存在的问题和取得的效果，不断调整完善闭队及成员的学习方法和进度，提升学习效果。需要注意的是，教师在学生互评中要做好引导，确保小组内部互评客观、公正，冋吋提供不冋小组的优秀做法加以推广，达到所有学生共同进步的0的。(3)教师评价。教师作为指导者和管理者，对学生的评价起着关键和引导作用。教师评价可以跟学生自评和互评相结合，更加客观地评价教与学。鉴于此，教师评价应该简单具体并具有很强的针对性，学生可以从评价中看到自己的优缺点，教师可以看到自己教学效果，并记录教学过程，不断改善，使评价活动真正成为教

6、学促进手段。(4)师生合作评价。在形成性评价的过程中，师生合作评价就是教师和学生共冋针对教学过程进行评价，学生可以通过评价获取自己学习中的效果，调整努力方向，完善和改进学习；教师可以通过评价和学生反馈了解教学的结果，不断完善教学0标和教学设计，为学生提供更加有效的指导。在合作评价过程中，学生要积极配合教师的评价，参与教师安排的评价工作，便于评价效果更加贴近实际。1.形成性评价的主要工具(1)观察记录。观察记录法就是在自然情景下观察学生的表现，并对学生学〉」过程和效果进行记录，通过观察记录可以形成对学生学效果的系统性评价。这个方法简单易行，可以设计多种评价表格进行记录，以增加其客观性

7、和有效性。(2)调查问卷。调査问卷主要是针对调査目的设计的书面问卷，咨询调查所需要的信息资料。调查问卷的使用过程中，问卷的设计是关键，对于不冋调查0的要科学、合理地设计问卷题0，有利于0的地实现。(3)访谈记录。访谈记录就是通过有0的地与学生谈话，将所获得的信息记录下来，以此来获取评价信息的评价方式。这个方法要根据评价0的设置谈话题0及内容要点，通过访谈达到评价的0的。这样不但可以加深教师与学生的沟通，还可以充分了解学生的真实状态，评价更加直接。(4)学生档案。学生档