双pbl教学模式在mti笔译教学中的实践研究

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1、双PBL教学模式在MTI笔译教学中的实践研宄刘晶大连海洋大学外国语学院MTI（MasterofTranslationandInterpretation）有别于传统的偏重“学术研宂型”MA教育，其职业化指向十分明显，重在培养学生的翻译实际操作能力。本文着重探讨“问题导向+项目组织”的双PBL教学模式MT1笔译教学实践,考查其对于提升学生翻译实践能力方面的效用。关键词：MTI;双PBL;教学模式;刘晶（1972-），女（汉族），辽宁大连人，副教授，研宂方向:英美文学、二语习得、教学模式与教学法。2017

2、-07-05基金：辽宁省“十二五”高校外语教学改革专项2015年度立项重点课题-《双PBL教学模式在MTI笔译教学中的应用研宂》（项目号:WYZD150072）APracticalResearchontheApplicationofDouble-PBLModeintheMTITranslationTeachingLIUJingSchoolofForeignLanguage，DalianOceanUniversity;Abstract：MT1(MasterofTranslationandInterpr

3、etation)isdifferentfromMAeducation,whichemphasizesonacademicresearch.MTIeducationfocusonthetrainingofstudents’practicaltranslationskills.ThisthesissummarizesapracticalresearchontheapplicationofDouble-PBLmodeintheMTItranslationteachingandconcludestheeff

4、ectivenessandproblemsofit.Keyword：MTI;double-PBL;teachingmode;Received：2017-07-05一、引言MTI(MasterofTranslationandInterpretation)翻译学位专业学位，是2007年经国务院学位委员会批准，以培养“高层次、应用型、专业性U笔译人才”为目标的翻译专业学位教育。和传统的MA(翻译学)相比，MTT学位教育的职业化指向十分明显，重在培养学生的翻译实际操作能力，兼顾翻译理论素质和跨文化交际能力的

5、培养。因此，在实践教学中，MT1课程应避免盲目照搬MA偏重学术研宄型的教学模式，注重学生实操能力的培养，这与PBL的教学0标不谋而合。MTT是为了适应社会主义市场经济对应用型高层次专门人才的需求应运而生的新兴专业学位教育。由于起步较晚，相关的教学模式和教学方法研宄相对较少，而针对双PBL教学模式在MT1笔译教学中的应用的定向研宄更显匮乏。笔者通过中文数据网进行的资料检索显示，此方面的研究成果几乎为零。二、双PBL教学模式的定义及应用于笔译教学中的意义PBL教学模式是基于建构主义学习理论的一种教学模式

6、，于20世纪50年代由美国教育家杜威的问题教学法发展而来。该教学法是指学生在教师的指异下结成学习小组，小组成员对导师布罝的任务或问题进行探宄和解答，在自主学习的基础上，通过互助合作从而完成学习过程的一种教学模式。在中国，PBL教学模式直到20世纪90年代才被介绍引进，经过不断的探索与发展，国内的很多高校也逐步开始采用这一先进的教学方法。而把PBL应用于语言课程教学的研宄和实践探索开始于21世纪初，主要集中于中小学英语教学及大学英语教学，且目前研宄多集中于单一PBL模式(项目式学习或问题式学习)在教学

7、中的应用。对于双PBL的混合教学模式的应用研宄，几乎没有。双PBL教学模式是问题式学(Problem-basedLearning)和项目式学d(Project-basedLearning)并行的创新性教学模式。所有的研究者都认同PBL是以学生为中心，提供真实情境，让学生在合作学习的基础上解决问题，建构知识。其目标旨在培养学生的自主学习能力，提高学生的理解力和批判性思维以及激发学生的内在学习动力。将双PBL教学模式应用于MTI笔译教学中，整个教学过程都体现了以问题为导向，由项目来组织的全新教学理念，纵

8、向以项目贯穿整个学期的教学活动，横向以问题来组织每堂课的课程学习。双PBL模式的MT1教学，颠覆了传统的以教师为中心的教学方式，突出了“以学生为主体，在做中学，在学中做”的创新型教学理念。三、双PBL教学模式在MTI笔译教学中的具体实践笔者主持的课题组将大连某高校2015级MTT选修《翻译批评与赏析》课程的15名学生作为研宄对象，进行一个学期的“问题导向+项目组织”的双PBL教学模式应用于MT1笔译教学中的研宄。将学生按照兴趣取向分成两个项目组，每组配备两名指导教师。