基于成果导向的高职教育教学思考

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1、基于成果导向的高职教育教学思考邵峰安徽财贸职业学院云桂信息学院基于“成果导向”的理念，阐述了高等职业教育培养目标定位，提出了毕业能力要求的涵盖内容。在此基础上，探讨了高等职业教育培养课程体系的确定原则,为基于“成果导向”的课程体系构建提供/一种新的思路。同时对课程的教学设计从教学设计的理念、课程教学设计的过程两个方而进行了较为详细的研宂，为提升高等职业教育质量做了有益的尝试。关键词：高职教育;培养目标;毕业要求;课程体系;教学设计;TeachingReflectiononHigherVocationalEducationontheStrengthofOB

2、ESHAOFengElectronicInformationDepartmentofAnhuiFinance&TradeVocationalCollege;Abstract：ThisresearchisconductedonthebasisofOBE(Outcomes-basedEducation).Itexpoundstheorientationofhighervocationaleducation’strainingobjective,andbringsupthecontentswhichincludetherequestsofgraduates’c

3、ompetences.Onthisfoundation,thearticleconferstheestablishedprinciplesofhighervocationaleducation’strainingcoursesystem,andprovidesanewthoughtfortheconstructionofcoursesystembasedonOBE.Inthemeanwhile,itcontainscomparativelydetaileddiscussionsandstudiesaboutthecourse'steachingdesig

4、nfromtwoaspects:conceptandprocess.Thisisahelpfulattemptatpromotingthequalityofhighervocationaleducation.Keyword：highervocationaleducation;trainingobjective;requestsofgraduates’competences;curriculumsystem;teachingdesign;“成果导向”源于本科专业工程教育认证，其教育的出发点是面向全体学生，从经济社会的发展需求的角度，把培养出来的学牛.作为最

5、终的教育考量成果，这-理念对于高等职业教育与人才培养同样是合适的。论文结合社会经济的发展对高等职业人才的需求，从高等职业教育培养什么样的学生（成果）定位出发，探讨高等职业学生毕业时应达到的能力及其水平，进而寻求设计适宜的教育教学途径（过程），保证学生达到预期的成果目标。不同的学校可以根据其预期的人才培养成果目标，结合自身的特色、条件选择与构建适宜的教育教学结构与路径。一、高等职业教育培养目标定位教育部在《关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》中明确指出，高等职业教育具有高等教育和职业教育双重属性，但与高等教育在人才培养目标上有着显著

6、的区别，高等职业的人才培养目标是培养生产、建设、服务、管理第一线的高端技能型专门人才。高端技能型专门人才就是高等职业教育的成果目标统领，为了更好地实施这一目标，必须将这一成果目标细化为学生在毕业时应具备的毕业要求。对于不同的学校、专业应通过广泛的社会需求调查，结合学校自身的办学定位与专业的特色，合理制定木专业的毕业要求[1]。其毕业要求应能覆盖如下内容。（一）职业道德与规范素养职业道徳高端技能型专门人冰培养的首要条件，是人冰的灵魂。具有职业道德与人文素养，要求学生能够在工程实践中理解并遵守工程职业道德和规范，履行自己应该承担的责任。（二）工程技能工程技能

7、是高端技能型专门人才的基础，在高等职业教育过程中，通过通识教育、专业学习、工程实践与实训，形成能够解决实际工程问题的基木技能，并能通过有效的文献査询与研究，对工程问题进行分析，并以此获得有效结论，指导实践。（三）工程设计（开发方案）的应用能力工程设计（开发方案）的应用能力是解决实际工程问题的必要条件，高等职业教育要针对学生应用工程设计（开发方案）能力的培养，以解决实际工程问题特定需求的系统、单元（部件）或工艺流程为研究对象，引导学生能够在应用中体现创新意识，并充分考虑社会、健康、安全、法律、文化以及环境等因素。（四）使用现代工具的能力随着科学技术的快速发

8、展，现代工具层出不穷。高等职业教育要培养学生能够使用现代工具的能力。在培养过程中