欢迎来到天天文库
浏览记录
ID:9140388
大小:78.50 KB
页数:7页
时间:2018-04-19
《实践育人视域下高校社工专业服务—学习人才培养模式探索》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、实践育人视域下高校社工专业“服务一学习”人才培养模式探索长沙民政学院社工学院中南大学公共管理学院当前我国高等教育社会工作人才培养普遍存在目标定位不清、实践教学不足、就业引导偏差的问题。社会工作人才培养目标应该明确定位于行业迫切需要一线应用型专业技术人冰以满足社会需求。社会工作专业服务-学习人冰培养模式将实践育人贯穿于人才培养的全过程,注重对学生价值理念和实务技能的培养,并在相应的实践教学体系、保障机制及评价方式下,能充分实现社会对社工专业人才的需求。关键词:实践育人;“服务-学习”;社会工作;人才培
2、养模式;《社会工作专业人才队伍建设中长期规划》提出,到2020年,社工专业人才总量预计达到145万人,行业对高素质、实务型社工人才需求非常迫切。在此背景K,开设社工专业的高校数量快速增加,截至2016年底达到500余所。然而,人才培养远不能适应行业发展需要,每年3万余名社工专业毕业生对口就业率不足20%,大量毕业生不愿到一线从事直接服务工作,人才培养与行业需求严重错位,专业认同度低,专业实务技能不足,这些对当前社工专业人才培养模式提出了严峻的挑战。为了有针对性地培养与行业实际需求相适应的社工专业实务
3、人冰,提高专业认同度和实务技能,需全面探索实务取向的社工专业人才培养方法和模式。因此,木文从实践育人的视角以行业需求为导向对社工类专业人才培养模式做出了探讨,旨在为我国社工实务人才培养及与行业有效对接提供帮助。一、社会工作专业人才需求与实践育人导向社工专业人才是具有一定社会工作专业知识和技能,在社会福利、社会救助、扶贫济困、慈善事业、社区建设、婚姻家庭、精神卫生、残障康复、犯罪预防、禁毒戒毒、矫治帮扶、应急处置等领域直接提供社会服务的专门人员。岗位主要分布在广大基层社区、福利院、救助站、戒毒所、监狱
4、、医院、学校等单位的一线服务中,开展困难救助、矛盾调处、权益维护、心理辅导、行为矫治等专业实务工作。因而,对于社工专业人才培养模式的确定,需要以明确该专业的人才需求为前提,培养可立足服务一线、具备实务技能的应用型人才。笔者经调研发现,有良好的职业认同、愿意到一线岗位从业并具备相应的实务技能,是行业对社工人冰培养的核心需求,也是检验社工专业人冰培养质量的根本。为回应人才培养水平与行业发展需求脱节的现状,《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》和《教育部关于进一步加强高校实践育人工作
5、的若干意见》提出新形势下实践育人的教育改革导向,“进一步加强高校实践育人工作,对于不断増强学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神、善于解决问题的实践能力,具有不可替代的重要作用”;“各高校……要把实践育人工作摆在人才培养的重要位罝,纳入学校教学计划,系统设计实践育人教育教学体系”。社会工作是一门实务性很强的学科,实务性、实践性及应用性是社会工作专业的重要特征£11,专业实践贯穿人才培养的始终,是人才培养计划的重要部分。可以说,社工专业人才培养质量与专业实践育人取向的人才培养模式息息相关
6、。二、社会工作专业人才培养存在的问题许多学者对社工专业人才培养存在的问题进行过分析探讨,认为主要存在人才培养定位模糊、教学过程重知识轻技能、实践育人工作体系匮乏以及专业师资力量不足等问题,导致社工专业毕业生专业认同不够、实务能力不足及与行业需求严重脱节。具体来说,主要表现在以下三方面。(一〉人才培养目标定位模糊或不准确依据不完全统计,国内开设社工专业的本科院校约400余所,其社工人才培养定位多为:“培养研究型社工人才”“社会工作服务与管理专业人才”“一专多能的复合型高级技能人冰”,其中“研宄”“管理
7、”“高级”“服务”的词语常并列成为目标,吸引学生的往往乂为前三者,而“服务”俨然成为“低级”“基层”“没前途”的代名词,人才培养定位与行业对一线应用性人才的需求严重脱节,目标定位模糊或不准确。如某院校(本科)社会工作专业人才培养定位为“全能型社会工作者”“研宄生教育优质生源”“政府机关、福利单位、社会团体和基层社区的管理工作人员”“教学与研宄人员”。(二)人才培养过程中实训教学不足一是课程设罝重理论轻实务。占毕业生人数80%以上的本科类和专科高职类教育,课程设置大同小异,几乎均为公共基础课、专业方法
8、课、专业实务课三大类,具体包括社会学、心理学、社会调查、社会工作概论、人类行为与社会环境、个案工作、小组工作、社区工作、社工行政、毕业实践等,理论课程明显偏多。二是实践教学不足,实训课程难以落实。残障社会工作、矫正社会工作等实务课程,因场地、经费等限制,基本在教室内完成,实务课程更像概论课程。如青少年社会工作课程,内容伍括青少年社会工作概述、青年社会工作方法、青年社会工作实务,基本是“概论式”内容。三是教师自身缺乏实务经验,教学中缺乏真实环境的训练。因为社工行业整体年
此文档下载收益归作者所有