趣味教学在初中英语教学中的尝试

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1、趣味教学在初中英语教学中的尝试四川广安地区华蓥市双河第二初级中学胡月秋今天一下课，就听到英语老师张老师在抱怨：“真不知道现在的学生怎么这么难教，现在进行时已经讲了N遍了，可今天出几个句子，学生还是一问三不知。”另一位英语老师王老师也说到：“你遇到的状况还好点，我今天更气死人，周兵在课堂上呼呼大睡，我去招呼他，他竞然说英语乂听不懂，上课讲这些又没有兴趣，还说我&lsqU0;狗拿耗子多管闲事&rsqU0;。你说气不气人。”同办公室的英语老师你一言我一语，谈到现在初中英语教学遇到的问题，大家都一片茫然。的确，现在的初中生更有个性，他们爱说爱动，自我约束、自我控制能力不强。如果教学

2、中忽视这些特点，单纯应用传统教学模式，使用传统教学方法进行机械地讲解，把他们当成知识的容纳器，填鸭式地向他们灌输知识，他们便不感兴趣，因而也就谈不上学习的积极性和主动性。目前，中学英语教学质量不佳,恐怕这是一个主要原因。学习需要兴趣。就某种意义上讲，学英语就更需要兴趣。如何激发学生的学习兴趣，使之成为他们学习的动力，正是趣味教学考虑的出发点。木文愿就此谈几点建议，以期引起同仁的兴趣，共同探讨这个问题，来推进初中英语教学。一、处理好师生关系教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的代表一一教师和学生如何和谐融洽师生关系，对完成教学目的至关紧要。青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生

3、“亲师性”较强。如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力，花大工夫学这门课，因而成绩卓著。这种现象大概就是我们常说的“爱屋及乌”吧！反之，如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。这种现象也是大家司空见惯的。有时学生说不喜欢某学科，实际上就是不喜欢某位老师。因为初中学生往往是非观念不强，在学习上受情绪影响较多，教师需要放下架子，多理解、关爱学生,建立起平等融洽的师生关系，他们才会乐于接受批评意见。美国心理学家罗杰斯认为：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。”教师在教

4、学中应把信任的目光投向每位学生，把尊重的话语送给每位学生，把和谐的微笑洒向每位学生。当教师走进课堂吋，要用微笑的表情、亲切的问好、和谐可亲的精神面貌告诉学生：老师喜欢你们，老师愿意教你们！在刚开始上课吋就给学生创设适宜的学习环境，从点滴中培养和谐的师生关系。所以，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣、爱好、喜怒哀乐情绪的变化，吋吋处处关心学生，爱护学生，尊重学生，冇的放矢地帮助学生。让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。当然，这并非说他们的缺点不可批评，可以听之任之，而是批评和表扬是出于冋一个目的地爱护他们，因而批评的方式比批评本身更重

5、要。要让他们不伤自尊心,人格不受侮辱，从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱、由衷的爱护。只有这样，师生才能关系和谐，感情融洽，兴趣盎然地进行学习。二、创设轻松愉快的学习环境传统的教学模式和方法，总是教师“一言堂”，课堂上教师总是向学生灌输，学生始终处于消极、被动的学地位，没有什么轻松愉快而言，因而也就无兴趣可谈。即使那些认真学习的学生，也无非把自己当作知识的记忆器，为分数不得己而为之。但就多数而言，由于不感兴趣也就逐渐放弃英语学习，从而导致“两极分化”，教学质量不佳。课堂环境如何，对于激发学生的学4兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松愉快的学习环境。为了做到这一点，教

6、师要以满腔的热情，全心地投入课堂教学，仪表要洒脱，精神要饱满，表情要轻松愉快，S光要亲切，态度要和蔼，举止要大方、文雅，言吐要简洁，语言要纯正、地道、流利，书法要规范、漂亮，版面设计要合理醒0等。为了淡化传统教学给人们的印象，要“寓教于乐”、“动静结合”、“学用结合”、“师生配合”。课前，可根据教学内容，由教师用学生听懂或大致听懂的英语讲一个幽默笑话、一则谚语，或由学生进行课前三分钟英语会话练习、自由演讲、自由谈、集体唱一首英语歌曲，从而活跃课堂气氛，激发学生兴趣，完成教学前的预热活动。导入新课要讲究艺术。根据教学内容，你可设置一个悬念吸引学生，也可提出一个发人深思的问题抓

7、住学生，还可从直观教具和演示开始。教学中，不能课本搬家，大声念一遍，小声念一遍，就算进行了教学。教师要善于用教室的人和物、直观教具如图片、挂图、简笔画设置情景。语言总是和情景连在一起的，没有没情景的语言，有了情景，学生才印象深刻；声形意有机结合，学得才有趣，掌握才准确。教师讲解忌繁、杂、重（即繁琐、杂乱、重复），要精讲，长则生厌；要变讲为提问，因为学生大量的吋间是参与者而不是旁观者，要在学中用，用中学。只有这样，学生才感兴趣。例如，教现在进行吋态吋，我制作了投影片：一只孤独的小船在海上漂流，同吋播放英文歌曲Sail