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时间:2018-11-18
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1、趣味教学在初中英语教学中的尝试论文今天一下课,就听到英语老师张老师在抱怨:“真不知道现在的学生怎么这么难教,现在进行时已经讲了N遍了,可今天出几个句子,学生还是一问三不知。”另一位英语老师王老师也说到:“你遇到的状况还好今天一下课,就听到英语老师张老师在抱怨:“真不知道现在的学生怎么这么难教,现在进行时已经讲了N遍了,可今天出几个句子,学生还是一问三不知。”另一位英语老师王老师也说到:“你遇到的状况还好点,我今天更气死人,周兵在课堂上呼呼大睡,我去招呼他,他竟然说英语又听不懂,上课讲这些又没有兴趣,还说我‘狗拿耗子多管闲事’。你说气不气人。”同办公室的
2、英语老师你一言我一语,谈到现在初中英语教学遇到的问题,大家都一片茫然。的确,现在的初中生更有个性,他们爱说爱动,自我约束、自我控制能力不强。如果教学中忽视这些特点,单纯应用传统教学模式,使用传统教学方法进行机械地讲解,把他们当成知识的容纳器,填鸭式地向他们灌输知识,他们便不感兴趣,因而也就谈不上学习的积极性和主动性。目前,中学英语教学质量不佳,恐怕这是一个主要原因。学习需要兴趣。就某种意义上讲,学英语就更需要兴趣。如何激发学生的学习兴趣,使之成为他们学习的动力,正是趣味教学考虑的出发点。本文愿就此谈几点建议,以期引起同仁的兴趣,共同探讨这个问题,来推进
3、初中英语教学。一、处理好师生关系教和学是一对矛盾,作为矛盾双方的代表——教师和学生如何和谐融洽师生关系,对完成教学目的至关紧要。青少年的心理特点告诉我们,这个年龄段的学生“亲师性”较强。如果他们对某个老师有好感,他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视,肯下大气力,花大工夫学这门课,因而成绩卓著。这种现象大概就是我们常说的“爱屋及乌”吧!反之,如果他们不喜欢某一位老师,由于逆反心理,他们也就不愿学或不学这位老师的课。这种现象也是大家司空见惯的。有时学生说不喜欢某学科,实际上就是不喜欢某位老师。因为初中学生往往是非观念不强,在学习上受情绪影响较多,教师需要放
4、下架子,多理解、关爱学生,建立起平等融洽的师生关系,他们才会乐于接受批评意见。美国心理学家罗杰斯认为:“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系,依赖于一种和谐安全的课堂气氛。”教师在教学中应把信任的目光投向每位学生,把尊重的话语送给每位学生,把和谐的微笑洒向每位学生。当教师走进课堂时,要用微笑的表情、亲切的问好、和谐可亲的精神面貌告诉学生:老师喜欢你们,老师愿意教你们!在刚开始上课时就给学生创设适宜的学习环境,从点滴中培养和谐的师生关系。所以,教师要深入学生,和学生打成一片,了解学生的兴趣、爱好、喜怒哀乐情绪的变化,时时处处关心学生,爱护学生,
5、尊重学生,有的放矢地帮助学生。让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长,更是他们可亲可近的亲密朋友。当然,这并非说他们的缺点不可批评,可以听之任之,而是批评和表扬是出于同一个目的地爱护他们,因而批评的方式比批评本身更重要。要让他们不伤自尊心,人格不受侮辱,从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱、由衷的爱护。只有这样,师生才能关系和谐,感情融洽,兴趣盎然地进行学习。二、创设轻松愉快的学习环境传统的教学模式和方法,总是教师“一言堂”,课堂上教师总是向学生灌输,学生始终处于消极、被动的学习地位,没有什么轻松愉快而言,因而也就无兴趣可谈。即使那些认真学习的学生,也无
6、非把自己当作知识的记忆器,为分数不得已而为之。但就多数而言,由于不感兴趣也就逐渐放弃英语学习,从而导致“两极分化”,教学质量不佳。课堂环境如何,对于激发学生的学习兴趣影响极大,教师的责任在于为学生创造轻松愉快的学习环境。为了做到这一点,教师要以满腔的热情,全心地投入课堂教学,仪表要洒脱,精神要饱满,表情要轻松愉快,目光要亲切,态度要和蔼,举止要大方、文雅,言吐要简洁,语言要纯正、地道、流利,书法要规范、漂亮,版面设计要合理醒目等。为了淡化传统教学给人们的印象,要“寓教于乐”、“动静结合”、“学用结合”、“师生配合”。课前,可根据教学内容,由教师用学生听
7、懂或大致听懂的英语讲一个幽默笑话、一则谚语,或由学生进行课前三分钟英语会话练习、自由演讲、自由谈、集体唱一首英语歌曲,从而活跃课堂气氛,激发学生兴趣,完成教学前的预热活动。导入新课要讲究艺术。根据教学内容,你可设置一个悬念吸引学生,也可提出一个发人深思的问题抓住学生,还可从直观教具和演示开始。教学中,不能课本搬家,大声念一遍,小声念一遍,就算进行了教学。教师要善于用教室的人和物、直观教具如图片、挂图、简笔画设置情景。语言总是和情景连在一起的,没有没情景的语言,有了情景,学生才印象深刻;声形意有机结合,学得才有趣,掌握才准确。教师讲解忌繁、杂、重(即繁琐
8、、杂乱、重复),要精讲,长则生厌;要变讲为提问,因为学生大量的时间是参与者而不是旁观者,要在学
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