历史课堂叙事教学的魅力

《历史课堂叙事教学的魅力》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、历史课堂叙事教学的魅力［］随着新课程的推广，历史叙事的教学模式受到广泛的批判，小组活动轰轰烈烈，探宄研宄红红火火，看似热闹，但其教学效果有待提高。沈为慧在教学《新屮国初期的外交》一课时，通过描述人物N心活动、分析地图和结合学术界观点等方式进行叙事，展现了历史课堂叙事教学的魅力。［关键词］中学历史课堂；叙事教学；魅力；沈为慧［］G633.51［］A［］16746058(2017)04009302叙事曾经是历史课堂授课的主要形式，但随着新课程的推广，叙事的教学模式受到批判，代之以小组合作探究模式，甚至把课堂完金交给学生，

2、教师一节课只冇寥寥数语。小组合作课堂看似热闹，但其教学效果往往冇待提高。历史课所承载的内容正日益失去原本鲜活的特性，故事逐渐在历史课中隐去，严肃的话语、枯燥的模式正充斥着历史课堂。沈为慧在教学《新中国初期的外交》一课时，用叙述的方式授课，既引发学生思考，引起教师共鸣，又突破了教材难点。一、主要的教学环节1.通过描述人物内心活动进行叙事素材一：1949年6月，中共中央决定派刘少奇率代表团出访莫斯科。当时新中国政权还没有建立，之所以这么着急出访，是因为在1949年6月，很多城市己经获得解放，中国共产党对怎样管理这些城市没

3、有经验，出访的目的就是想尽快得到苏联的帮助。素材二：在刘少奇到达莫斯科的第二天晚上，斯大林接见了刘少奇，刘少奇提出我们要援助，需要贷款、专家和海军。斯大林同意了这些要求，刘少奇非常高兴，马上打电报给毛泽东，毛泽东也非常激动。其实，毛泽东还有另外一个想法，就是如果苏联不能给我们援助，我们就和美国联系。而我们得到了斯大林的承诺，所以，在1949年7月1日毛泽东决定，我们“一边倒”。感受：历史的主体是人，这些鲜活的生命体构成了历史华美丰富的画卷。通过描述人物的心境变化，能让学生身临其境般地感受到一项决策的达成实属不易。沈老

4、师在叙述刘少奇访华这一内容时，先从时间（1949年6月）入手，交代屮共寻求帮助的心情之急切，为后续埋下伏笔。之后，毛泽东的两手准备（同吋与美冇联系）又再次显示出中共心情之急切。在得到苏联可以援助中共的承诺后，毛泽东在1949年7月1日晚就提出“一边倒”，又一次显示出中共对中苏结盟的急切。通过这些描述，学生切实感受到当时中共领导人急切寻求安全保障的心境。虽然未指出如此急切的原因，但学生经过思考后自然会得出“因为想巩同和平，争取独立自主”的结论。1.通过分析地图进行叙事素材三：毛泽东出访苏联，两国领导人耍谈两国关系的时候

5、，屮间有一个很大的障碍，就是1945年日本投降前夕的《中苏条约》，当时和苏联签订条约的是蒋介石的国民政府。在条约中，涉及一条铁路，叫中长铁路，大家看这幅图。这条位于东北的丁字形铁路，横向从满洲里经哈尔滨到绥芬河，叫滨洲线和滨绥线，纵向从哈尔滨经长春到大连叫哈大线，这条铁路在近代史上叫中长铁路。另外，条约还涉及旅顺和大连港口。屮长铁路和这两个港口对苏联来说太重要了，这是苏联东出太平洋的最佳捷径。斯大林认为，《中苏条约》是根据雅尔塔协定缔结的，如果改动，都可能让美英以此为借口来修改雅尔塔协定。雅尔塔协定关系到二战成果问题

6、，还涉及国际格局问题，斯大林态度很坚决，毛泽东感觉到这个问题太棘手。素材四：印度是屮国的邻国，屮印之间在西藏问题上曾经有很大的争执。在新中国成立之初，印度霸占着西藏的藏南地区九万多平方公里的土地，因为印度原木是英国的殖民地，这些土地原先是英国霸占，在脱离英国后，这些土地就由印度掌控了。新屮国成立后，新屮国必须要收回对这片土地的主权，但印度不答应，在藏南地区驻扎军队，甚至还为藏南地区的西藏人提供武器，并且帮助他们训练藏军。这种行为新中国必定不能接受。1953年，印度代表团到中国访问，周恩来接见了代表团并说了这句话:“某

7、些成熟的悬而未决的问题一定会顺利地解决的。”这里的某些问题就是中印关于西藏的问题。在谈判过程中，周恩来提出，希望印度能尊重我们的领土主权，撤去驻扎在藏南的军队，互不侵犯。停止向藏南提供军火，训练藏军，做到互不干涉内政。只有这样，我们才能达到和平共处，平等互惠。素材五：印度支那，指的是中国与印度之间的地区，在地理上今天称为中南半岛，在地图上我们看到，它包括老挝、越南、泰国、柬埔寨等地区。这个地区，在二战前是法国的殖民地，二战爆发后变成日本殖民地，二战结朿后又被法国所控制。但这些地区为争取独立爆发了战争。当时朝鲜战争己经

8、停火，世界各大国都期望这个地区能通过协商的办法停火。美国、苏联就酝酿开会讨论，当时屮苏已经结盟，苏联为确保身利益，邀请中国参加了会议，这就是日内瓦会议。感受：利用地图进行历史教学屡见不鲜，但沈老师所选的三张地图都是教材所没有却是教学中必?提及的。第一张关于中长铁路以及港口的地图，通过分析指出苏联并不想改变1945年的《中苏条约》，使学生认识到苏