表达型课堂言语实践活动策划的有效策略

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1、表达型课堂言语实践活动策划的有效策略表达能力的提高是对小学语文教学的硬性指标，是评价课堂的重要因素之一。在小学语文教学中，教师应该更好地结合多方面的因素，加入更多的教学元素，让效果更加丰富一些。特别是在语言方面，教师应该充分锻炼小学生的语言表达能力，发挥他们的想象力和创造性，促进交流内涵的加深，将课堂打造成语言交流的锻炼场所。如何实现表达型课堂是讲述的重点，旨在为小学语文教学提供更加活跃的氛围。关键词：表达型；小学语文；课堂；实践活动；有效表达型课堂，将语言交流放在第一位，在交流中学习，在交流中提高能力。而语文交流能力的提升乂在于实践活

2、动的进行，会更加有交流意义，更容易帮助学生体验到语言交流的丰富性和内涵。对实践活动的要求，是体现语文学习的“听说读写”，并连贯这四个因素，在实践活动中都能冇所提高，从而共同作用于交流表达能力的提高。真正落实这几个方面并不简单，需要协调多方面的因素，了解学生的兴趣爱好，自然融入生活气息,更好地表达交流情感，并且要善于在学生交流过程中从旁引导，给他们更加自然而又科学的交流过程。具体的有效教学策略如下：一、听语言表达之美，构建课堂语言实践课堂听，是交流的根本，只有能够倾听他人的语言，才能够了解别人所需，才能获得他人的信任，在谈话过程中才更容易

3、激发他人的兴趣，而且听能够更好地获得信息，有利于自身交流能力的提升。从听的方面来策划语言活动，以听为中心，组织班内学生进行有序的语言交流活动。例如开展“语文听力比赛”，让学生听一段文字，可以是课文或是其他未接触过的故事，然后让他们听完之后叙述故事大概，并且将故事的几大要素列举一下，提高提取关键信息的能力。例如，教学《一个小村庄的故事》时，可以让学生听取一段音频，里面有鸟鸣、流水、砍伐、鞭炮、锣鼓、雷鸣、暴雨、洪水、呼救等声音，然后让学生去想象故事情节，并且能够提炼出故事发生的时间、地点、人物，以此为基木要素来编写故事，并与其他同学分享。

4、这样从听力的角度，让学生发现故事要素，展开想象，进一步总结表达，练习语言组织能力。或者是以小组为单位，老师假设一些场景，然后选择几组对话，让学生通过听来明确对话的中心内容。当然也可选择比较有歧义的对话，通过小组讨论和发言的形式,让学生能够设身处地地去理解和交流语言。二、说语言表达之美，构建课堂语言实践课堂说，是表达的根本，是进行语言交流活动的直接形式。从说的方面來策划语言实践活动，需要注意打开学生的“话语权”，更“爱说”。首先，老师要选择学生比较感兴趣的话题，当然也是学生比较熟悉，或者是通过简单的了解能够有想法的内容。这样他们冰能更加自

5、由地表达自己的想法，避免出现“冷场”的情况。再者，老师要在这个过程中陪同其他同学做倾听者，不能任意打断学生，造成他们思路屮断，影响A容的表达。学生表达完后，老师先鼓励学生之间互动点评，再对学生语言表达及交流不到位的方面进行引导点拨、总结点评等，力求多肯定表扬，少否定批评。除了主题式的语言表达方式之外，还可以采用“看图说话”的方式，让学生表达画中的内容。采用游戏的形式，能让这个活动更加有趣。可以先让某位学生看一幅画，然后转述给同组的同学，之后，老师提供几幅相似情景的图画，让学生选择该生描述的是哪一幅。交流之后，交换先看图画的人，再进行说、

6、听、选的游戏，这样每个学生的表达能力都能够得到锻炼。从教材的应用角度来说，可以通过角色转换的形式来复述文中角色的话语，需要重新安排语序，对学生来说这样锻炼更加科学高效。如教学人教版二年级下册《玲玲的画》时，引导学生分别以玲玲的身份、玲玲父母的身份或是玲玲朋友的身份等来谈作品获奖的故事，学生在这一讲故事的过程当中，需要通过角色的定位来整理故事的语序，甚至是变化其中的词语，使故事叙述更加符合人物身份。这样简单利用教材内容，就能够达到“说”的表达训练目的，或是选择一些对话比较多的课文，增强角色带入感，以更加自然的“说”的方式完成对话。三、读语

7、言表达之美，构建课堂语言实践课堂读，是表达的丰富。如果没有知识的积累，没有读书的过程，那么交流表达的内容往往是空洞的，很难吸引别人，这也就失去了语言表达的内涵。从读的方而来策划语言实践活动，要培养学生读书的热情和习惯，丰富交流的内容，提升交流层次。策划活动时需要注意引导学生高效阅读，并且能够有所影响，消化为内在的东西。读书活动与语言实践活动可以结合起来，让学生在读书之后推荐一本自己最喜欢的书，简单介绍书的内容，并且组织出最吸引其他伙伴的语言。在班级内可以组织一场比赛，看谁推荐的书获得的肯定多。读了同一本书或是同一作者或是同类型的书的学生

8、可以成立一个小组，讨论书的内容，交流读书心得。在这个过程中，一方谢能够锻炼学生的表达能力，另一方面也会对学生的读书思维产生影响，更利于读书爱好的培养，一举多得。另外，从表达技巧方面，练习朗读也是非常有效果的