矿物加工工程设计教学改革思考

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1、矿物加工工程设计教学改革思考(中南大学资源加工与生物工程学院，湖南长沙410083)《矿物加工工程设计》是矿物加工专业的主干专业课程，具有很强的实践性与综合性。本文分析了该课程教学过程的现状与不足，并从教学内容、教学方法、课程体系、教学团队等几个方面进行了教学改革探讨。关键词：矿物加工工程设计；教学改革；课程设置屮图分类号：G642.0A1674-9324(2017)13-0087-02《矿物加工工程设计》是矿物加工专业的一门必修课。木课程要求学生掌握选矿厂设计的基本原理、基本程序和基本方法，包括流程的选择与论证、工艺流程的计算、工艺设备的选择与计算、工艺建筑物布置与车间配置等内容，主要S的

2、是为学生们将来从事选矿厂设计和现场生产管理奠定基础选矿厂设计是为新建、扩建或改建工程进行的规划、论证和编制成套设的计文件，是妞向未来、规划未来、开发未来的一项工作；作为工程建设的枢纽，是将先进经验和最新科研技术成果推广应用到工业生产的关键环节。近年来，随着选矿试验研究、选矿工艺、设备及自动化等方面均取得了较大的技术突破，促进了选矿设计规范、设计手段与设计理念的高速发展。因此，《矿物加工工程设计》课程的教学也急需与时俱进。一、《矿物加工工程设计》教学实践的现状由于学校整体教学规划和缺乏长期统一的规范性制度，《矿物加工工程设计》在教学实践过程中仍存在一些不足：1.《矿物加工工程设计》教材资料。目

3、前，《矿物加工工程设计》的参考教材比较陈旧，大多数是上世纪的资料，且可以参考的资料较少。然而，随着社会经济的快速发展，选矿的新工艺与新设备不断取得突破，现有的设计规范、设计思路与设计理念发生了巨火的变化，以往的设计资料明品脱节，主要表现在以下几个方面：（1）设计规范的变化：从2013年1月1日起开始实施的《有色金属选矿厂工艺设计规范》（GB50782-2012）,正式取代了YSJ014-1992版的行业设计规范，增加了自磨/半自磨、高压辊磨工艺、设备选型试验、尾矿毒性浸出试验、露天配置、磁选等内容，而现有的教材几乎是基于旧的行业设计规范，对新规范增加的内容几乎不涉及。（2）设计理念的改变：例

4、如，传统的设计理念屮坚持贯彻“多碎少磨”原则，大部分教材中介绍破碎磨矿的工艺流程计算也是以传统的“三段一闭路破碎+球磨流程”为主。然而，进入21世纪以来，贯彻“清洁、节能、减排”原则的碎磨流程选择得到发展，自磨/半自磨工艺流程逐渐被国内同行所接受，并在近年来新建的若干大中型选矿厂中得到了较为普遍的应用，但是现有的教材很少涉及自磨/半自磨工艺的选择与计算。（3）设备的更新：《矿物加工工程设计》、《课程设计》及《毕业设计》等所能收集的设备资料基本是上世纪所遗留的资料，与近年来设备技术进步与设备研宄进展极不相符，采用这些资料所进行的矿物加工工程设计的课堂讨论与课后实践，都与现实的设计过程相差甚远。

5、1.教学手段与方法。《矿物加工工程设计》专业面广、实践性强，教师对关键知识的讲授和学生对关键知识的理解掌握均存在？"人的难度，学生容易存在严重的理论脱离实际现象。该课程目前主要采用教师集中式教学，教师与学生主要通过“讲解一接受”的模式来教学与学习，这种模式可以让学生在有限的课堂教学时间里掌握重要知识点的概念及含义，可以作为通用性理论内容的教学模式。但是，对于流程的选择与论证、工艺流程的计算、工艺设备的选择与计算等这些灵活多变的内容，仅通过单一的“讲解一接受”模式，往往使学生不得其精髓，感到枯燥乏味，缺失了主动探索与独立思考创新的兴趣。2.教学环节安排。矿物加工工程设计是贯穿矿物加工工程专业的

6、一个重要综合性教学环节，涉及《计算机辅助设计》、《矿物加工工程设计》、《课程设计》与《毕业设计》等。以我校为例，《计算机辅助设计》是基础课，主要开设在大一或大二学年；《矿物加工工程设计》为专业课，主要开设在大三下学期；《课程设计》为实践课，开设在大四上学期期末；《毕业设计》为大四下学期的课程。《矿物加工工程设计》课程的内容较多，需要合适地安排学时。以我校为例，目前该课程有40个学时，全部用于上课讲授，总体上学时较为紧张，不利于安排讨论、互动等教学模式，不利于学生独立分析问题和解决问题。如工艺流程的选择与计算涉及破碎、磨矿、选别、脱水等流程的计算与设备选择，在拟安排10个学时内仅仅能讲授完这些

7、工艺过程基本的计算方法与设备选择。1.教学与实践。由于高校人才引进政策的影响，不少高校都存在类似的问题，即任课教师的学位高，但对课程的内容不熟悉，没有实际的设计经验，甚至没有工程实践经验，教授与指导学生们《矿物加工工程设计》时，只能是纸上谈兵，离实际应用较远。二、教学改革思路针对以上该课程在教学实践过程屮的现状，从教学内容、教学方法、课程体系、教学团队等几个方面进行了教学改革的探讨，具体如下：1.教学内容改革