浅谈英语教学中听力能力的培养和提高

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1、浅谈英语教学中听力能力的培养和提高浅谈英语教学中听力能力的培养和提高段宮荣（雷波中学四川雷波616550）【】听是语言的基础，听力是语言学习的前提，上好英语听力课并非易事。只要师生共同努力，树立信心，尽可能地多抓住机会，持之以恒地进行大量的反复练习，学生听力能力一定会得到培养和提高。【关键词】听力能力；培养和提高TeachingofEnglishlisteningabilityandenhanceDuanFurong【Abstract】Thehearingisthebasisoflanguage,languagelearningListeningisaprerequisi

2、te,havingagoodEnglishListeningisnoteasy.Aslongasteachersandstudentsworktogethertoestablishconfidence,seizetheopportunityasmuchaspossible,withperseverancealotofrepeatedexercises,studentswillbelisteningabilityandenhancetraining.【Keywords]listeningability;trainandimprove听是语言的基础，听力是语言学习的前提。上好

3、英语听力课并非易事，因听力课不仅仅是传授知识的课程，更主要的是传授语言收听技能与方法的过程，而现在中学英语考试中，听力的比分占得越来越重，很多同学的听力测试成绩都成为一大薄弱环节。如何培养学生的听力技巧、提高英语听力能力，成为目前英语教师最重要的任务之一，下面谈几点看法。1.英语教学中尽量用英语组织教学，培养和提高听力能力中国学生学英语时听的来源主要于课堂教学。教师木身的口语表达能力是提高教学质量的一个重要因素。在开始阶段，授课时放慢讲课速度，用简易的同义词或短语解释词义，用不同句型转换同一意思的句子，用简单的句子解释段落意思，然后逐步加深，循序渐进，尽量避免用汉语讲述，

4、这样烘托课堂气氛，增强学生的求知欲，提高听的能力。如：课前听唱英语歌曲，把学生带进一个语言美和音乐美交相辉映的美妙境界，师开始生动地，奋感情地和学生开展对话，在轻松愉快的氛围中听说会话，高效地掌握学习内容，听力能力也得到培养和提高。1.英语教学中尽量采用直观教学，培养和提高听力能力中学阶段英语教学都比较形象具体，与日常生活或生活经验密切相关，易于实施直观教学。它能使英语教学变得生动、形象，为英语教学提供各种教学情景和真实的交际场合，冇助于营造英语交际情境和气氛，学生不用借助翻译就能够理解所学内容，从而促进学生直接用英语思维，增加课堂使用英语的机会。利用直观教学也可以使教学

5、方法及方式多样化，使学生的听觉、视觉、都参与到课堂教学活动中来，符合学生的心理学发展规律，容易激发和保持学习兴趣，作为英语教师应努力调动学4积极性，充分调动学生参与到课堂教学活动中来，培养和提高听力能力。2.英语教学中利用听写结合，培养和提高听力能力英语教学中教师可做到：①在听前有意识的让学生听写难点的词、词组或句子，为听吋扫清障碍。②有计划、有步骤地安排学生听写一些发音相近的单词及一些有同化、强弱读、连读、省音和失去爆破等发音特点的句子，以提高听的精密度和写的速度。③教学中训练学生用自己能识别的简单符号或关键词语等边听边写,写出能冋答有关who、when等内容；对重要信

6、息需要速记、巧记,以延长其在大脑中存储的吋间。如：让学生听NewConceptEnglish（新概念英语｝中的文章“APrivateConversation”，师先给学生解决听力障碍，听写了单词private,conversation,bear,business,rudely,随后提出三个问题：Wheredidthewritergolastweek?Whowassittingbehindhim?Whydidthewritercomplainofthepeoplebehindhim?为其提供了听的线索，帮助其在听的过程中将注意力集中在关键词和关键句上，听完后师：将听到的内容

7、加上自己的理解写成一篇短文。评析：使学生不仅得到了听力训练，又培养了其用英语思维和写作的能力。1.英语教学中利用语言功能，培养和提高听力能力根据学生不同阶段安排一定量的语言功能，在教学中进行穿插，以培养学生的交际能力。初一结合学生日常生活的习惯掌握“问候”功能。如：What’syourname?Howdoyoudo?Howareyou?Nicetomeetyou.谈天气，如：How’stheweather?告另G，如：Goodbye,seeyoulater/tomorrow。初二安排表意愿，如：l&rs