浅谈高校校园绿化美化建设与管理实践

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1、浅谈高校校园绿化美化建设与管理实践李春子吉林农业大学和谐美好是人们对生活的美好向往。高校校园的园林环境建设是校园文化建设的重要组成部分，它对于增强大学文化底蕴，美化学校的工作学习与生活环境，塑造师生品格，陶冶学生情操，提升大学形象有着非常重要的意义。随着高校规模的扩大，招生数量的增加，校园空间利用及园林绿化美化的作用愈显重要。校园绿化与学校的规模、类型、地理位置、经济条件、自然条件等密切和关。各方面条件的不同，绿化设计内容也会各不和同。1校园绿化美化的作用①为师生创造一个防暑、防寒、防风、防尘、防

2、噪、安静的学习和工作环境。②通过绿化、美化，陶冶学生情操，激发学习热情。利用绿地开辟英语角、读书廊等活动场所，丰富学生的生活，也提高了学生的学习兴趣。③通过美丽的花坛、花架、花池、草坪、乔灌木等复层绿化，为广大师生提供休息、文化娱乐和体育活动的场所。④通过校园内人量的植物材料，可以丰富学生的科学知识，提高学生认识自然的能力。丰富的树种种群，通过挂牌标明树种，整个校园成为生物学知识的学习园地。⑤对学生进行思想教育。通过在校园内建造有纪念意义的雕塑、小品，种植纪念树，可对学生进行爱国爱校教育。2校园绿

3、化美化的特点校园建设具有学校性质多样化、校舍建筑多样化、师生员工集散性强及其所处地理位置、自然条件和历史条件各不相同等特点。学校园林绿化要根据学校自身的特点，因地制宜地进行规划设计、精心施工，才能显出各自特色并取得优化效果。2.1与学校性质和特点相适应我国遍布各级、各类学校，其绿化美化除遵循一般的园林绿化原则之外，还要与学校性质、级别、类型相结合，即与该校教学、学生年龄、科研及试验生产相结合（以人为本）。如大专院校，工科的学校耍与工厂相结合，理科学校耍与实验中心相结合，文科学校及综合学校要与文化设

4、施相结合，林业院校要与林场相结合，农业院校要与农场相结合，医科院校要与医学、医药、治疗相结合，体育、文艺院校要与活动场地相结合等等。2.2校舍建筑功能多样校园内的建筑环境多种多样，不同性质、不同级别的学校，其规模大小、环境状况、建筑风格各不相冋，有以教学楼为主的，有以实验楼为主的，有以办公楼为主的，有以体育馆、场为主的，也有集教学楼、实验楼和办公楼为一体的。一些新建学校，规划比较整齐，建筑也比较一致，但往往用地而积较小，而一些老学校，面积一般较大，但规划不合理，建筑形式千差万别，校园环境较差，尤其

5、一些高等院校中还有现代建筑环境与传统建筑环境并存的情况。学校园林绿化美化要能创造出符合各种建筑功能的绿化美化的环境，使多种多样、风格不冋的建筑形体统一在绿化的整体之屮，并使人工建筑景观与绿色的自然景观协调统一，达到艺术性、功能性与科学性相协调一致。各种环境绿化相互渗透、相互结合，使整个校园不仅环境质量良好，而且要有整体美好的风貌。2.3师生员工集散性强学生上课、训练、集会等活动频繁集中，需要冇适合较火量的人流聚集或分散的场地。校园绿化要适应这种特点，有一定的集散活动空间，否则即使是优美完好的园林绿

6、化环境，也会因为不适应学生活动需耍而遭到破坏。另外，由于师生员工聚集机会多，师生员工的身体健康就显得越发重要。其园林绿化建设要以绿化植物造景为主，树种选择无毒无刺、无污染或无刺激性异味，对人体健康无损害的树木花草为宜;力求实现彩化、香化、富冇季相变化的自然景观，以达到陶冶情操、促进身心键康的目标。2.4学校所处地理位置、自然条件我国地域辽阔，学校众多，分布广泛，各地学校所处地理位罝、土壤性质、气候条件各不相同，学校历史年代也各有差异。学校园林绿化美化也应根据这些特点，因地制宜地进行规划、设计和植物

7、种类的选择。例如，位于南方的学校，可以选用亚热带喜温植物;北方学校则应选择适合于温带生长环境的植物;在旱、燥气候条件下应选择抗旱、耐旱的树种;在低洼的地区则要选择耐湿或抗涝的植物;积水之处应就地挖池，种植水生植物。具有纪念性、历史性的环境，应设立纪念性景观，或设雕塑，或种植纪念树，或维持原貌，使其成为一块教育园地。2.5绿地指标要求高一般高等院校内，包括教学区、行政管理区、学生生活区、教职工生活区、体育活动区以及幼儿教育和卫生保健等功能分区，这些都应根据要求，进行合理分配绿化用地指标，统一规划，认

8、真建设。据统计，我国高校目前绿地率已达10%，平均每人绿化用地已达4飞平方米。按国家规定，要达到人均占有绿地广11平方米，绿地率超过30%;今后学校的新建和扩建都要努力达标。如果高校园林绿化结合学校教学、实园地，则绿地率完全可以达到30%~50%的绿化指标。所以，对新建院校来说，其园林绿化规划应与全校各功能分区规划和建筑规划同步进行，并且可把扩建预留地临时用来绿化，对扩建或改建的院校来说，也应保证绿化指标，创建优良的校园环境。3高校校园绿化的特征及定位进入高校校园，映入眼帘的首先是