高职院校组织推动文化育人的路径探索

《高职院校组织推动文化育人的路径探索》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、高职院校组织推动文化育人的路径探索高职院校文化育人工作是一项系统工程，党委的顶层设计和组织推动是提高育人实效的关键一环。本文结合杭州职业技术学院的实际工作，围绕高职院校文化育人的组织推动这一主题，从梯度设计、理论创新、方法优化、路径选择和制度完善等方面进行了探索实践。匕关键词：高职院校；文化育人；梯度设计；路径；实践G712A1674-9324(2017)23-0255-02近年来，杭州职业技术学院在全国首倡文化梯度育人，对高职院校文化育人的方法优化和路径选择进行了梯度设计，并就发挥党委在文化梯度育人整体谋划和路径创新中的关键作用进行了探索。一、完善顶层设计，提供组织保障杭职院党委牵头对文化

2、梯度育人的必要性、工作难点、内涵特点、内容体系和方法途径等问题进行了整体设计。一是明晰工作路径。整体设计将素养教育内容分为“学生素养”、“职业素养”和“公民素养”三个梯度，分层施教、分段推进：将素养教育载体分为“课堂教学”、“课外活动”和“社会实践”三个梯度，分地布局，分序提高；将素养教育主体分为“学校顶层设计”、“二级学院推动”、“专业教师为主”和“学生行为为本”四个梯度，分担职责，合力推进。二是加强工作指导。学校成立了以党委书记任组长、党委成员参加的文化建设领导小组，统筹制定了《文化梯度育人实施方案》及配套文件，为文化梯度育人工作提供组织保障；同时，选聘了校内外专家组成学校文化建设专家指

3、导委员会，研究指导文化梯度育人整体规划及重大项目的设计与评估；分层次构建文化梯度育人工作监测评估机制，确保工作落细、落实。三是优化保障机制。学院将文化梯度育人工作纳入学校整体财务预算，通过设立重点项目并配套经费支持，以完善校园广场、道路、园林、雕塑等文化建设和友嘉机床博物馆、非遗技能传承中心、职业素养展示中心等素养教育场馆建设；同时，将组织和参与文化梯度育人工作的情况作为二级部门和干部考核、评议的重要内容，激发教职工参与文化育人工作的积极性和创造性，提升学校软实力。二、开展理论研究，引领校院实践文化梯度育人是对高职院校文化育人工作的一次实施路径创新，故而没有成功经验可以直接借鉴，探索者要在不

4、断实践的基础上进行理论总结和理论创新。理论研究既能对前期实践进行理论提升，也可以指导下一轮实践探索，实现文化梯度育人理论与实践创新的双螺旋提升。1.集聚实践研究力量。一是面向全员发动。专任教师是文化梯度育人研究工作的主力军，他们手中有大量鲜活素材，这是文化梯度育人研究工作的资源库。以杭职院的实践看，校党委动员全体教师撰写师生职业素养案例，在收集到七百多??鲜活案例的基础上，编辑完成了《职业素养教育案例选》，并发放给全体师生，以例促教，提高了教师参与职业素养教育的意识和能力。二是发挥骨干带动作用。一方面，学院号召全体党员带头开展素养教育专题调研，以党支部为单位成立课题组，由党员代表带领党员教工

5、到合作企业、开发区、毕业生中去深入调研职业素养教育的需求、问题和建议。另一方面，发挥专业领军人物的示范作用，组织全体专业负责人和骨干教师，撰写《专业职业素养与规范手册》、《专业课程融入职业素养教改方案》等资料，以点带面，推动素养教育融入专业课程的教学实践和研宄。三是开设招标课题。学院成立职业素养教育研宄实践中心，借力重量级专家智囊团参与研究，通过组织课题立项、开展学术研讨、邀请专家来校讲座、发表和出版相关研究成果、组织承办大型学术研讨会议等工作为全员开展素养教育实践研究提供平台，实现了校内专兼职研究人员与校外、省外甚至境外研究资源的整合。1.扩大理论创新成效。一是召开大会，交流思想和方法。学

6、院邀请优秀毕业生、企业代表畅谈职业素养；组织党员教师分享文化素养教育中操作性强的鲜活经验；组织开展文化素养教育的教程培训，分章节讲解文化素养教育融入专业课程的教学设计、课堂实施、考核设计等知识；面向全体教工解读文化梯度育人工作理念，分析实施路径，指导操作要点，提升育人实践成效。二是进一步深化研宄主题。在一系列前期研究的基础上，注重凝练研究方向，彰显研究特色，把文化梯度育人的研究主题细分为完善学生素养教育机制、完善职业素养校企共同培育机制、完善公民素养教育社会实践机制、校园建筑物文化特征定位、教师幸福生活的理念引导和制度激励等研究，形成持续开展理论研究的框架体系，提高理论研究成效。三是发挥示范

7、引领作用。学院承办校内外文化育人研究工作会议，对学生基础文明养成、素养教育融入专业课程、校企合作培养职业素养、“硬技能”和“软素养”融通培养等体制积极探索；参加国内外文化育人学术交流会议，交流我校文化梯度育人的理念、路径、方法和成果，发挥文化梯度育人在同类院校的引领和示范作用。三、完善规章制度，固化工作流程规章制度具有约束性、规范性和稳定性等特点，科学制定文化素养教育的规章制度，固化文化素养教育的工作流程，是