如何加强体校学生英语能力教育

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1、如何加强体校学生英语能力教育体育是一项世界性的运动，每个国家和地区的运动员都可以通过体育项目互相了解、互相学习、互相提高，而中国的青少年运动员（体育运动学校学生）同样如此，他们有着世界冠军梦，有向世界学习的激情，他们不缺乏奥运精祌，缺乏的是与世界交流的工具一一英语，因此，提高体校学生的英语能力就显得尤为重要。现从教学功能、引导功能、运用功能和潜在功能四个方血阐述了加强体校学生英语能力教育的途径。关键词：体校学生；英语能力；教育H319A1674-120X（2016）35-0046-02收稿曰期:2016-11-07赵文强（1980—），男，满族，河北唐山人，讲师，教

2、育学，研究方向：教育教学、教育管理。随着现代社会的飞快发展与世界的多元化交融，沟通已成为了解各民族乃至各个国家的重要途径。对体育运动学校的学生来说，他们非常珍惜与世界各个国家交流（训练夏令营、对抗赛、交流赛等）的机会，因为他们了解世界的心情特別急切，拓宽视野的欲望愈加强烈，向世界学习的激情也愈加浓烈。为此，要加强体校学生英语能力的教育，让他们用此钥匙打开世界语言的大门，与世界进行高效的交流，以放眼世界，着眼未来，为中国的体育事业发展奠定人才基础。一、发挥课堂的教学功能英语教师要对体校学生的英语教学有所侧重，比如将教学计划和大纲与体育专项技能、体育各种赛事、体育的各种

3、报道和评论以及体育交流盛会等巧妙地结合，进行设计和编排，让体校学生对自己的专项技能有所了解，同时对世界的体育发展有更多的展望和期待。在教学中，针对不同运动项冃的学生来激发他们对本专项运动的兴趣，只要抓住运动员的根本兴趣并促使其发挥出来运用到英语的学习中，势必会使其产生更多的动力和共鸣，达到事半功倍、快速提高的效果，如此一来，达到掌握英语的基木知识和口语运用的双重效果也不再是件难事。另外，要加强开发体育运动学校英语课程的校本教材。对于体育运动学校学生来说，他们学习的时间相比高屮或其他屮等专业学校有很大的不同，高中或其他中等专业学校的教学计划和教学时间安排比较固定，无论

4、是理论学习还是实践操作，按序逐渐推进，比较规律；而体校由于执行半天教学半天训练的学、训安排，因此，教学安排相对紧凑，学生学时间相对紧张。不仅如此，运动员由于比赛、集训、调队等原因，会耽误一定的学习时间。这样，每个运动队的学生的学习时间都是变动的，相对普通高中或其他中等专业学校的固定学习安排，体校的教学时间安排就显得有些棘手，再加上体校学生的基础知识偏差，如果利用普通高中的英语教材，英语教师要想完成有效的教学难度就更大了，因此制订符合体校学生学习规律的英语教材极其重要，考虑学生的学习变动性和基础差的问题，编写具有较强的针对性和适应性的英语教材，既可以解决原来偏难、偏多

5、的问题，也可以根据学生的学习情况和实际情况进行有的放矢的教学。二、发挥课外的引导功能英语教师要对各个运动队的专业比赛、专业评论等英语专业术语进行及时学习，同时掌握任何一个运动项目的最新情况和报道，目的是课下可以用英语给学生介绍他本领域的内容，这样学生在崇拜老师的同时，也有兴趣了解自己的运动项目一一英语，势必会激发他们的英语学习的热情和动力。另外，教师耍擅于引领同队的队员以及不同运动队的队员用英语进行交流，久而久之，便会形成一定的英语口语环境。在课外，教师要不断用体育英语激发运动员的兴趣，并引领他们进行学习和交流，运动员就会不断被感染，慢慢接触英语、学习英语，然后较流

6、利地用英语进行交流，逐步形成浓厚的英语学习氛围，形成良好的互学环境将水到渠成。当学生有一定的英语交流能力的时候，英语教师可以在课下、晚自习、训练场等和学生用英语进行讨论或者辩论，进一步锻炼学生的英语思维和英语交流能力。英语教师可以提前布置英语讨论题目或者辩论题目，让学生准备相关的英语辩材，题目的选择面不局限于体育界，也可以涉及娱乐、新闻等多方面，这样不仅拓宽了学生的知识视野，而且提高了学生在不同方面的英语成用能力。英语教师要负责学生们材料的单核，以及指导如何进行讨论或者辩论，保证英语有效交流，切实对学生有所提高；英语教师也可以随感而发，即兴寻找一些对学生有益的题目进

7、行讨论，激发学生的随机应用能力。因此，英语教师在平时的英语教学中要擅于引领学生进行交流、互动，这样学生才能由被动变为主动，促使学生成为学习的兴趣者和主人。三、发挥日常生活的运用功能鼓励学生随时随地都练习英语，能用英语说出口的绝不用汉语，见到任何一个体育场景，任何一个体育赛事，任何一个体育用品都先用学到的词汇、短语或简单句子描述出来；见到外国运动员或朋友要敢于上前进行交流，运用自己掌握比较熟练的一个知识领域的英语储备与其沟通，不怕说错，不们丢面子，敢于表述，勇于表达。这样不仅可以学会怎样和外国运动员或朋友进行交流，同时还能找出自己的不足并及时更正，对锻炼自己的英语