积极心理学视角下独立学院青年教师激励机制研究

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1、积极心理学视角下独立学院青年教师激励机制研究孙琳玲南通大学杏林学院江苏省专用集成电路设计重点实验室本文阐述目前独立学院青年教师激励中存在的问题，分析独立学院青年教师的特性，从积极心理学的视角出发，探索改进独立学院青年教师激励机制的有效措施。关键词：独立学院;青年教师;激励机制;积极心理学;基金：南通人学杏林学院人文社会科学研宄课题(2014K218)独立学院经过近二十年的发展已形成了一定规模。作为我国高等教育改革与发展过程中的重大探索，它在保证高等教育的规模增长、多途径丰富高等教冇资源上发挥了积极作用。独立学院未来的发展重点在于如何吸引、培养和用好人才，建立和完善人才激励机制，

2、建立一支业务水平高、和谐稳定、凝聚力强的教师队伍，实现可持续发展。1目前独立学院青年教师激励中存在的主要问题“青年教师”是具有教师资格证书，专门从事教学与科研工作的、年龄在40周岁以下的专任教师。青年教师具有自主性强、创新力强、个体化、多样化等显著特点，他们有充足的精力、冇创新意识和创新能力。现阶段独立学院对青年教师的激励手段相对单一，针对个体需要的激励还远远不够。1.1薪酬制度改革未与时倶进独立学院教师的工资待遇普遍采用与其专业技术职务直接挂钩的模式，工资调整频率也保持着与公立院校基木同步，且上涨空间不大。青年教师的专业技术职务多为初级或中级职称，和应的工资待遇都普遍不高。独

3、立学院的工资构成普遍伍含职级工资、岗位工资、绩效工资与基木福利这几类，最应体现个人工作差异性的绩效工资在工资总额中的占比又不高，直接影响着“多劳多得”的实现，在职务职称晋升前，无论如何努力都无法改变工资所对应的低谷恒定。这些都直接影响着青年教师的工作满意度。1.2考评机制不健全独立学院往往都参照木科高校教师绩效考核模式进行教师考核，科研项目、科研论文是考核重点，独立学院的定位决定着培养好人才是第一任务，其对应的教学效果却只是考核的一项非首要指标。在职称评定时，高水平科研论文、高级别科研项目的条款又成了指挥棒，引导着教师全力以赴为论文、项目努力拼搏。虽然教学科研并举的导向有利于培

4、养综合型人才，但无区别的要求所有处于教学和科研初期积累阶段的青年教师在科研教学上都突出不够合理，青年教师若要取得良好的教学效果必需投入大量时间精力，科研项目、科研论文则往往很难达到考核标准，直接影响了其绩效考核等级和职称评定。1.3缺乏有针对性的职业规划独立学院在发展中摸索前行，对青年教师的培养还没形成完善的体系，往往在岗前培训结束后系统的培养也就停止了，这对青年教师教学和科研发展有极大的制约。职业规划是系统的、长远的设计过程，包含职业定位、职业0标和通道设计，需要独立学院管理层根据学院发展定位、学院发展现状和学院人才特点制定细致的政策和方案。而FI前独立学院基本都没有制订不同

5、类别教师的职业发展规划，对青年教师群体的培养和指导存在一定欠缺。这种情况下，青年教师对自身在独立学院未来的发展方向会有迷惘，工作积极性受挫。2独立学院青年教师的特性高校教师群体的共性是担负着培养人才、科研创新两大任务，独立学院的青年教师均拥有着以上学历，工作积极性高、创造力强，处于职业起步发展时期，对于新时期独立学院的发展来说是一股新生推动力。工资、工作条件等保健因素,对于80后、90后的青年教师来说并不能从根木上调动积极性，他们更注重工作的发展前途、深造学习、个人成就、获得赏识等激励因素的落实。他们崇尚学术自由，他们的创造性思维活动是无形的，在时间和空间上都希望获得一定自由度

6、，整体工作环境宽松和谐。独立学院属于地方高校，其教师还应担负着服务地方的任务，在教学培养人、科研成长人、服务促地方的路上扮演着多重角色，青年教师对于学生是更亲近的教授者和引导者，对于服务对象而言是科技的传递者和合作者。青年教师的角色多样化，决定着他有多重角度的的发展方向、有广阔的发展空间，需要组织制定促进培养和晋升发展的长效机制。3积极心理学驱动下的青年教师激励机制构建积极心理学是致力于研究人的发展潜力和美德等积极品质的一门科学。积极心理学用一种更加开放、欣赏性的眼光去看待和理解人类的潜能、动机和能力。其基本内容包括三个方面:一是主观层面上关于积极情绪体验的研究，二是个人层面上

7、关于积极人格特质研宄，三是群体层面上关于积极组织系统研宄。青年教师对精神需要的要求远高于物质需要，在满足基本需要的基础上他们追求事业进步，渴望自己的努力和付出获得认可，渴望拥有自由开放、民主和谐的工作环境，这种多方面、多层次的追求，呼唤着软环境的建设和新政策的建立。在构建激励机制时，必须契合青年教师的主导需要，针对不同层次、类型等采取差别化激励，探索物质激励与精神激励、自励与他励有效结合模式。坚持物质与精神激励并重、坚持以人为本、坚持效率公平原则，充分调动教师的积极性是实现独立学院青年教师激