高中英语研究性学习指导策略初探

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1、高中英语研宄性学习指导策略初探程艳芳研究性学习是学生主动探究的学习活动，而教师是研究性学习的组织者、参与者和指导者。木文介绍了教师应如何采取各种策略来指导学生积极地参与英语研究性学习。关键词：研究性学习；策略；方式；评价“研宄性学习”（ProjectLearning），在国外被称为项目课程、主题研究或专题研习等，从80年代末以来是国际教育界广泛实施的一种新课程。为了培养高素质的人才，我国己将研究性课程纳入教育部《全日制普通高级中学课程计划》，并即将在全国范围内推广。研究性学习是学生在教师的指导下，从学生生活和社会生活中选择和确定研

2、究专题，让学生以个人或小组合作的方式进行，并在研究过程中主动地获取知识和运用知识去解决问题的学习活动。在研宄性学习中，教师是组织者、参与者和指导者并且可以采取以下几种策略来指导学生进行研究性学习。一、指导学生灵活运用教材的Project（项目活动｝进行研究性学习现行的高中英语教材（牛津版）中每个单元后面都有Project（项目活动），这个板块设计的目的就是引导学生进行研究性学习，把英语听、说、读、写的训练从课堂内拓展到课堂外。课文提供了与该单元话题有关的阅读材料，让学生从中受到启发，并根据所给的具体步骤，通过小组讨论、分工合作、调

3、查访谈、信息检索、交流汇报等形式的活动，使用英语去创造性地完成某项学习任务。以下是一条案例分析，希望能给教师一些启示。例如：模块五Unit2TheEnvironment的Project（项目活动）要求学生就“WhatdoyouthinkarethebiggestenvironmentalproblemsinChina（你认为中国最大的环境问题是什么）？WhatistheChinesegovernmentdoingtoprotecttheenvironment（中国政府在采取什么措施保护环境）？”作调查研宄，并向全班展示。对于第二个

4、问题，可能不是所有的学生都了解，而那些没有条件上网查询的学生或许只能“望洋兴叹”。教师可以对活动的0标和要求作修改或增加（可以给学生多个话题选择），让所有的学生都冇话可说。如：可以让学生改成研究“Whatkindsofenvironmentalproblemsexistinourcountry?Whatshouldwedotoprotecttheenvironment?（你认为我们同家有那®环境问题？我们应该做幾什么来保护环境？）’’或者“Whatdoyouthinkaretheenvironmentalproblemsinour

5、city/town?Whatshouldbedonetoprotecttheenvironment?（我们所生活的城市/小镇存在那些环境问题?该做些什么来保护环境？）这样可以使他们的思维始终处于一种激情状态，使其潜能得到开发与释放。二、指导学生在语言知识的学习中开展研究性学习活动1.英语词汇研究（1＞研究单词读音：英语词汇是拼音文字，其读音和拼写冇密切联系。大多数情况下，人们是可以根据字母组合的读音去拼写和记单词的。学生将零星学习的词汇进行归纳整理，并加以总结是很有必要的，对有效地记忆英语单词、学好英语起到事半功倍的效果。（2）研

6、究构词法：英语词汇的构成有三种构词法，即合成法、派生法和转换法。学生可以将所学单词及未学过的单词对照三种构词法进行归类整理，并加以仔细研究。如根词act，可以派生出acting、action、actor、actress、active、inactive、activity、activist等词汇。学生们如能将所学的单词找出其相关的派生词、合成词、转换词，对扩大词汇量，提高阅读水平是很有帮助的。（3）研究词义：学生可以将所学单词从14义词、近义词、反义词等方面去进行归纳，可找出它们之间的联系和用法。2.英语语法研究这里说的“语法研究”并

7、非像语法书那样由浅入深地搞一种编排体系的研究，而是指中学生在研究性学过程中去研究教材中每个单元出现的语法现象。比如：吋态、语态、语气、倒装、主谓一致、非谓语动词、各种从句等的构成和用法等，其中包括课文中一些语法难句、词语搭配、上下句之间的省略和语境表现等。在英语学习中，语法学也是很重要的一部分，并不是像有的人对“交际教学法”的认识那样，“语法可以不讲、不学”。如果那样做，我们所学的英语将是支离破碎的英语，毫无系统可言。通过对语法研究性的学4,弄懂弄清楚英语的构成含义和规律，在头脑里形成一个清晰的系统概念，这对听、说、读、写都会有帮

8、助。1.英语阅读研究我们可以知道学生根据高考的要求去研宄，无论是对教材中的课文，还是对课外阅读文章，都必须明白如何阅读才能提高阅读速度和阅读质量，也就是必须要掌握一定的要领。学生可以从以下几方面去研究：(1)判断文章的题材和体裁。阅读文章从题材上分