高中英语学习策略初探

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1、高中英语学习策略初探内容提要：新的英语课程标准明确指出：“英语教学不仅仅是给学生灌输知识，更重要的是在教学中培养学生的良好习惯和学习策略，促进学生学习，为终生学习打下基础。长期以来，教师们一直只注重研究教法，而忽略了对学法的研究。本文就：培养学习动机，养成良好的学习习惯，坚持持之以恒的学习态度等几个方面谈了如何引导学生掌握有效的学习策略的问题。关键词：学习策略学习动机接受性学习探究性学习学习习惯科学的方法学习态度在教学过程中，我们往往回发现这样的情况：有些学生在初中阶段英语学得很好。中考成绩也不错，可进入高中之后，虽然学习很努力，成绩却一路下滑。面对这样的学生，我们往往会对他（她）说：“你的

2、学习方法不对，你要调整你的学习方法。”可怎样调整呢？老师往往说得很笼统，学生听了之后，还是不能从根本上解决问题。长此以往，学生的自信心大减，学习成绩也会越来越差。究其原因：一方面初中是基础阶段，学习一般以书本为主，学生只要上课认真听讲，课后认真完成老师布置的作业，再加上适当的复习和练习，就能取得理想的成绩了。但进入高中后，教材难度明显增大，词汇量明显增加，如果还按过去的方法来学，效果当然不好了。另一方面，教师们长期以来一直只注重研究教法，而忽略了对学法的研究，只重视传授知识而忽略了对学生能力的培养，学生遇到困难当然就不知如何应付了。新的英语课程标准明确指出：“英语教学不仅仅是给学生灌输知识，

3、更重要的是在教学中培养学生的良好习惯和学习策略，促进学生学习，为终生学习打下基础。”根据这个指导思想，笔者根据自己的教学经验，提出以下几点学习策略与大家共同探讨。一、培养学习动机，变被动的接受性学习为主动的探究性学习。学习动机是推动学生学习以达到某种目的的内部动力。一般来说，动机越端正，学习要求越强烈，学习质量就越高。学习兴趣是学生学习的本能的动机。学习兴趣是学生对学习活动或学习策略的一种力求认识或趋近的倾向，是推动学习的内在动力。有兴趣的学习不仅使人全神贯注地积极思考，甚至会废寝忘食。而没有兴趣的学习，无疑是一种苦役。学生对于学习英语的兴趣大致有以下几种：（1）教学的内容本身很有趣；（2）

4、教师的教法生动有趣，很有吸引力；（3）经常受到老师的表扬；（4）学习成功，取得了良好的成绩；（5）能阅读用英语写的文章；（6）能用英语吸收国外的先进科学文化知识等等。其中，（1）（2）（3）是对学习本身感兴趣，，（4）（5）（6）是对学习的结果感兴趣。两者相比，后者更强烈，更持久。因此，我们一定要教育学生不仅要对学习的过程感兴趣，更要对学习的结果感兴趣。因为，高中的学习任务重，时间紧，有些内容难免枯燥无味，且难度大，难有成就感。只有对学习的结果感兴趣，才能克服困难，坚持到底。即便如此，仅有学习的动机和兴趣是远远不够的。学生还必须端正学习的态度。受传统的应试教育的影响，学生总是被动地坐等知识，

5、重知识的记忆而轻问题的思考，习惯于听老师讲解，习惯于背诵书本知识。这种传统的方法显然忽略了英语这门学科的特殊性，而不能适应新课标的要求。因此，学生要变传统的被动的学习为现代的主动的探究性学习。即主动地发现问题，解决问题。学生要时刻保持积极的能动的学习状态，不仅要习地知识，还要理解、运用、创造知识。此时，教师的作用只是启发和引导学生就某个问题展开积极的思考，自主地进行分析判断，提高学生的英语综合能力。二、良好的学习习惯与科学的学习方法相结合。良好的学习习惯是掌握有效学习方法的前提和必要条件。良好的学习习惯包括：（1）制定一个切实可行的计划。确立自己学习的长远目标和近期目标，用以指导自己的学习。

6、长远目标包括这门学科的最终目标、年度目标、学期目标；近期目标包括：期中目标、本月目标、本周目标或本单元目标等。目标的制定一定要符合自己的实际，不可过高，也不可过低。过高了达不到，容易挫伤自信心；过低了，则不能调动学习的积极性。两者都不利于提高学习效果。而一个切实可行的目标，不仅能增强学习的动力，而且有利于合理安排时间，恰当分配精力，同时激励自己积极主动地学习，从而提高学习效率。（2）养成课前自学（预习）的习惯。预习既是学习习惯的问题，也是学习方法的问题。课前自学是学好新课，取得高效率的学习成果的基础。课前自学可以发现疑难，引起思考，从而减少听课的盲目性，增强听课的效果。预习的内容很多。例如：

7、利用拼读规则和音标学习生词；预读课文，了解大意，回答有关问题；找出难点并做上标记；听录音，模仿跟读；自学语法；做书后习题等。（3）养成专心听课的良好习惯。听课是学习过程中最重要的环节。听课效率的高低往往直接影响学习的效果。听课要做到：集中精力，听懂老师的讲解；做好课堂笔记；开动脑筋，踊跃回答问题；积极参与课堂活动：对话、角色扮演、复述等；完成老师布置各项任务。（4）养成课后独立完成作业的习惯。课后作业是巩固学