关于当代高职院校教书育人中的几点思考

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1、关于当代高职院校教书育人中的几点思考王思敏黑龙江商业职业学院屮国高等职业教育从二十世纪七十年代后期发展至今，经历了曲折的发展过程，现在己然从高等教育的辅助性地位成为了培养中国经济发展、产业转型所需要的高素质技能型人冰的重耍阵地，发挥着不可或缺的作用。笔者从教育的第一要务教书育人出发做出以下几点思索:一是高职教育中的职业理想构建;二是高职教育中的积极情感运用;三是高职教育中的教师威信建立。关键词：高职教育;职业理想;教师威佶;积极情感;习近平总书记在2016年12月全国高校思想政治工作会议上指出：“教育强则国家强，高等教育发展水平是一个国家发展水平和发展潸力的重耍标志。实现中华民族伟

2、大复兴，教育的地位和作用不可忽视。”U1中国高等职业教育从二十世纪七十年代后期发展至今，经历了曲折的发展过程，现在己然从高等教育的辅助性地位成为丫培养屮国经济发展、产业转型所需要的高素质技能型人才的重要阵地，发挥着不可或缺的作用。然而它的发展状况并不是一路坦途，其中也存在着诸多发展瓶颈与困难问题，比如区域性发展不平衡;规模小、投入少;人才培养与社会需求存在脱节;学科木位的单一育人模式始终保有“中专延长”和“木科压缩”的影子等等m。面对这些困境，中国高职做过很多方面的探索，包括调整培养模式、加强校企合作、倡导创业教育，甚至学习借鉴了很多国外诸如“双元制”的先进经验。中华泱泱之大国，璀

3、璨五千年文明，我们可以说从不匮乏教育。所以，当如今越来越多地把教育的关注点投向了外国的时候，我们应让目光回归中国高职教育的木土、木真、木心。从教育的第一要务教书育人出发做出以下几点思索：一、高职教育中的职业理想构建《论语•子罕》中孔子曾说到：“三军可夺帅，匹夫不可夺志也”。可见志向的确立和坚守始终是儒家学子修身的基本内容之一。而职业理想是指“人们在一定的世界观、人生观、价值观的指导不，对自己未来从事的专业、工作部门、工作种类与发展目标所做出的想象和设计，以及对自己在事业上获得成就的向往和追求”拉1。所以职业理想的树立，对于一个人职业生涯的发展方向来说至关重要。结合高职院校着重培养学

4、生职业技能的特点，唯有帮助学生构建起自身职业理想，明确从业方向，继而形成短中长期的职业生涯目标，才能将眼前的学习与未来的职业成就联系在一起、才能将个人生涯与庞大的行业发展甚至民族复兴联系在一起。高职院校教书育人的过程中，尤其要充分掌握职业理想及其形成的客观规律，才能更好地完成教学任务，激发学生学习的内在动力，才使之成为“以国家富强、人民幸福为己任，胸怀理想、志存高远，投身屮国特色社会主义伟大实践，并为之终生奋斗”的屮国青年ui。而要培养有理想的人，教育者首先应是理想的拥有者。如果执教者自己都不爱教育、不信教育，那又怎么能有说服力地影响学生呢？同时，他也应是理想的引导者和捍卫者。理想

5、并不止一种，也不止一个，不同阶段、不同类型的学生，理想都各有不同。教师不仅要因材施教、因时施教，鼓励学生克服当代社会中存在的享乐、拜金及混世等颓废观点的影响，树立高尚正确的理想，更要引导学生锲而不舍地去追求理想、实现理想。学生有动力持之以恒地学，教师有热情兢兢业业地教，这样教书育人的过程j是双方各自理想走进现实的过程。“古之立大事者，不惟有超世之冰，亦必有坚忍不拔之志。”教会学生构建职业理想的能力，其实要比单纯地赋予知识更加重要，因为拥有职业理想才是漫漫职业生涯路上的火把与灯塔，学生才能“心中有阳光，脚下有力量，为了理想能坚持、不懈怠，才能创造无愧于时代的人生。”[5]二、髙职教育

6、中的积极情感运用“教育作为教师的教与学生的学之间双向交流的活动，师生情感的融洽是师生双向互动的前提。教育实践证明，只冇建立在师生情感交流基础上的教育才能取得良好的效果。”M相较于学术型本科院校重理论、重科研的特点，技术型的高职院校则更重于实际操作，培养学生的动手能力。在这样的目标引导下，在“手把手”传授技能的教学过程中，师生间情感教育的意义，尤其是积极情感的作用就变得更为重要。大学教育承接着初高中教育，为青年人步入社会职业岗位打下基础，既是知识学习的延伸，同时也是对从前经历的一种完善与弥补，承担着过渡转化的重要作用。所以这一阶段的教育过程中，应关注学生的态度观点、情绪情感，更多地进

7、行正向关注来促进学生的个体发展。积极的情感是师生互动的纽带和开启心灵的钥匙。教育实践证明，教师在教学中富有情感的讲述，能激起学生相应的情感体验，从而更好地感知和理解知识。尤其是善用赏识教育是师生间积极情感互动的利器，美国心理学家詹姆士曾经说过:人最本质的需要是渴望被背定。就像周泓校长把一个聋哑女儿培养成为屮国第一名聋哑人研宄生，靠的就是肯定m。接纳每一个学生的理想、肯定他们身上的闪光点，带着赏识的心和积极的情感去引导学生，为教育营造一个愉快的、正能量的氛围，这样的教育