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时间:2018-04-18
《面向工程教育专业认证的水力学课程教学改革》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、面向工程教育专业认证的水力学课程教学改革张升堂山东科技大学地球科学与工程学院水力学是水利类工科专业重要的专业棊础课。近年來随水利类专业培养模式不断调整变化,水力学课程教学各环节也相应做出调整。FI前而对工程教育专业认证欲接轨世界同类课程教育,结合课程特点及专业耍求,分析水力学课程教学过程中存在问题,提出了进行水力学课程教学改革的思路与理念。关键词:工程教育专业认证;水力学;课程改革;水利类专业;基金:山东省研宂生教育创新计划项目(SDYY16005)TeachingReformofHydraulicsCours
2、eforEngineeringEducationAccreditationZHANGSheng-tangCollegeofEarthScienceandEngineering,ShandongUniversityofScienceandTechnology;Abstract:Hydraulicsisanimportantbasiccourseforthemajorsofhydraulicengineering.Withthecontinuousadjustmentandchangeofthetrainingmo
3、delofwaterconservancymajorsinrecentyears,thecorrespondingadjustmentofeachpartsweremadewhichlinkintheteachingofhydraulicsteaching.Facingtheengineeringeducationaccreditationtothesamecourseofglobaleducation,someproblemsintheteachingprocessofhydraulicscoursewere
4、beenanalyzed,andsomeideasandconcepts,theteachingreformwereputforwardaccordingtothecharacteristicsandrequirementsofhydraulics.Keyword:EngineeringEducationAccreditation;Hydraulics;curriculumreform;WaterConservancySpecialty;工程教育专业认证体系是遵从《华盛顿协议》多边互认工程教育本科专业学位,认可
5、工程教育资格,推动工程学位互认和工程技术人员的国际范围流动UL工程教育专业认证体系通用标准对要通过其认证专业的课程体系进行了规范。水力学为技术基础课,注重于工程实际水流现象的分析和计算,有很强的专业技术性m。为适应工程教育专业认证,水力学课程应做出改革调整。水利类专业专门培养在地表水和地下水资源的勘探、评价、开发、管理及其工程设计、施工等方面的工程技术人才。目前我国在水利类专业学科体系齐全,教育水平在世界范围内名列前茅,为国家培养了大批的人才。但是随着经济社会的进步,各种新兴媒体技术的冲击,以及综合素质人才培养
6、要求等的需求,原有的学科培养系统不能满足要求,所以近年来对课程体系进行了改革,现正处于改革调整期后的适应阶段。笔者有幸从事水力学教学多年,为水文与水资源工程、水力工程、水力电力设备、给水与排水等工程类专业讲授水力学课程,同时乂留学美国亚利桑那大学做后参与水文与水资源工程学院、土木工程学院水力学课程的实验实践环节,审视近年来水力学课程的教学改革,分析面临水利类专业进行工程教育专业认证时水力学课程存在问题,并为以后的改革提出发展思路。二、存在问题工程教育专业认证要求符合本专业培养B标的工程基础类课程、专业基础类课程
7、与专业类课程的课时量至少占总学分的30%,专业棊础类课程应能体现数学和自然科学在本专业应用能力培养,并实现创新能力的培养位1。对比这些要求目前水利类专业的《水力学》课程教学存在以下问题:1.学时一再压缩。目前高校在课程设置时,为提高学牛.基础课的能力培养,侧重基础课程学习,压缩专业基础课的教学吋间。0前许多院校水力学学吋由原来的100多个学吋,减到80多个学时,有部分学校其至压缩为40多个学时,学时的火量压缩,使学生对水力学知识的运用能力、实验动手能力都有所下降£11。1.学生兴趣的转移。学生在水力学课程学习中
8、多对工程应用方面的知识有较大兴趣,而对水流木身的问题探究即纯水力学理论问题较少关注,因而在学习中对水流现象的学习仅局限于肤浅的表层,而未涉及水流现象的理论实质探索与学习,这对以后的更深层次的学习十分不利。2.传统教学手段受到挑战。1998年学科专业目录调整后,要求强化基础、深化专业、提高素质,各门课程学时人幅减少,方向课增多。教学质量要求提高,要求学生对基本概念的理解、理论方法的应用、
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