工程教育专业认证

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1、工程教育专业认证学习材料郑州轻工业学院教务处2018年10月目录第一部分工程教育认证标准（2017版）…………………………………………………………1第二部分工程教育专业认证基本介绍……………………………………………………………5一、背景…………………………………………………………………………………………5二、重要性………………………………………………………………………………………6三、目标…………………………………………………………………………………………6四、专家评价的关键点…………………………………………………………………………6五、核心理念………………………………………………………………

2、……………………7第三部分工程教育专业认证的意义………………………………………………………………8第四部分我国开展工程教育专业认证理念………………………………………………………9一、我国开展工程教育认证目的………………………………………………………………9二、工程教育认证标准的基本内容和框架结构………………………………………………9三、工程教育认证的基本理念…………………………………………………………………9四、工程教育认证是如何体现以学生为中心…………………………………………………10五、工程教育认证是如何体现以成果导向……………………………………………………10六、工程教育认证是如何体现持

3、续改进………………………………………………………10第五部分理念解释…………………………………………………………………………………11一、以学生为中心(Student-Centered)…………………………………………………………11二、成果导向(Outcome-BasedEducation)…………………………………………………….11三、持续改进(ContinuousQualityImprovement)……………………………………………12四、如何理解以学生为中心……………………………………………………………………12五、解析工程教育专业认证的成果导向理念…………………………………………

4、………13六、如何实施持续改进…………………………………………………………………………21第六部分专家辅导…………………………………………………………………………………23一、适应认证要求推进工程教育改革………………………………………………………23二、用成果导向教育理念引导高等工程教育改革………………………………………….32三、基于“学习产出”（OBE）的工程教育模式—汕头大学的实践与探索……………43第一部分工程教育认证标准（2017年11月修订） 说明1.本标准适用于普通高等学校本科工程教育认证。2.本标准由通用标准和专业补充标准组成。3.申请认证的专业应当提供足够的证据，证明该专业符

5、合本标准要求。4.本标准在使用到以下术语时，其基本涵义是：（1）培养目标：培养目标是对该专业毕业生在毕业后5年左右能够达到的职业和专业成就的总体描述。（2）毕业要求：毕业要求是对学生毕业时应该掌握的知识和能力的具体描述，包括学生通过本专业学习所掌握的知识、技能和素养。（3）评估：指确定、收集和准备各类文件、数据和证据材料的工作，以便对课程教学、学生培养、毕业要求、培养目标等进行评价。有效的评估需要恰当使用直接的、间接的、量化的、非量化的手段,评估过程可以采用合理的抽样方法。（4）评价：评价是对评估过程中所收集到的资料和证据进行解释的过程，评价结果是提出相应改进措施的依据。（5）机制:指针对特定

6、目的而制定的一套规范的处理流程，包括目的、相关规定、责任人员、方法和流程等，对流程涉及的相关人员的角色和责任有明确的定义。5.56本标准中所提到的“复杂工程问题”必须具备下述特征（1），同时具备下述特征（2）-（7）的部分或全部：（1）必须运用深入的工程原理，经过分析才可能得到解决；（2）涉及多方面的技术、工程和其它因素，并可能相互有一定冲突；（3）需要通过建立合适的抽象模型才能解决，在建模过程中需要体现出创造性；（4）不是仅靠常用方法就可以完全解决的；（5）问题中涉及的因素可能没有完全包含在专业工程实践的标准和规范中；（6）问题相关各方利益不完全一致；（7）具有较高的综合性，包含多个相互关联

7、的子问题。 通用标准1学生1.1具有吸引优秀生源的制度和措施。1.2具有完善的学生学习指导、职业规划、就业指导、心理辅导等方面的措施并能够很好地执行落实。1.3对学生在整个学习过程中的表现进行跟踪与评估，并通过形成性评价保证学生毕业时达到毕业要求。1.4有明确的规定和相应认定过程，认可转专业、转学学生的原有学分。2培养目标2.1有公开的、符合学校定位的、适应社会经济发展需要的培养目标。2.2定期评