鄂教版_生命安全教育上册教案.李永湘_2014.09

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1、鄙教版_生命安全教育上册教案.李永湘_2014.09第一课我的烦恼教学目标：1、了解人生不可能十全十美，总会遇到一些缺憾，这是人生的常态。2、认识自身的缺憾及其背后的不合理观念，学会接纳自我，树立积极乐观的生活态度。教学过程：一、活动导入生活并不总是一帆风顺的，我们在成长的过程屮难免会遇上不如实的事情，有些烦恼不要紧，关键是我们一怎样的心态去应对它。今天我们就一起来探讨这个问题。二、讨论交流1、小组交流一下，你的烦恼是什么？2、全班有代表性的说一说①每次考试后，爸爸对我的成绩总是不满意②转入新学校己经两个月了，可同学们对我还是很冷淡3、小组交流，这些烦恼对我们的生活有些什么影响？4、师生共同

2、总结：怎样才能正确地消除烦恼呢？阅读教材内容三、实践训练1、学生阅读教材内容，小组交流完成。2、全班展示，汇报交流。3、说说怎样应对生活中的烦恼，阅读教材的《烦恼也有有效期》。4、完成《我的收获》。四、活动小结通过今天的学习你有什么收获？.1.第二课面对自己教学目标：1、要想全面了解自己，就必须一积极的心态和正确的态度血对自己的一切。2、认识g身的缺憾及其背后的不合理观念，在了解自己的长处于优势的同时也要明白自己的缺陷和遗憾。教学过程：一、活动导入生活中，我们很少真正地面对自己。在想起这个问题的吋候，我们往往会有些失望甚至迷茫。怎样才能做到使我们接受现实中的自己并努力提高白己，发挥自身的长处

3、，让自己变得更有价值，今天我们就一起来探讨这个问题。二、讨论交流1、不完美的自己，我们该如何面对？2、全班有代表性的说一说：①我想拥有一张漂亮的面孔，可实际上却相貌平平……②我想成为一名出色的班干部，可在同学们面前总感觉没有威信。3、小组交流：怎样才能正确的面对自己？4、师生共同总结。阅读教材内容。三、实践训练1、学生阅读教材内容，小组交流完成。2、全班展示，汇报交流。4、完成《我的收获》。四、活动小结通过今天的学习你有什么收获？第三课他人眼中的我2【教学目标】1、在与同学的交流中明白正确对待他人的评价。2、别人的评价就和我们照镜子一样，可以帮助我们了解自己，从而帮助我们更好地发扬优点，改正

4、缺点。【教学过程】一、档案馆1、教师可将学生分为4〜6的小组。教师引导学生看图，学生分组讨论图画中的故事内容及其背后的故事。2、请一个学生讲述故事的内容，并运用想像，举例说明为什么不同的人会作出不同的评价。3、教师总结：我们每个人有很多的特点，不同的人会发现我们不同的特点。二、咨询台1、全班思考为什么别人的评价会成为我们了解自己的镜子？2、全班讨论，还有哪些人可以帮助我们了解自己？并记录在课本上。3、教师小结。三、活动区1、准备三张小纸条，找三个你认为了解你的同学，把纸条给他们，让他们写下他们眼中的你。最好能说明评价的理由。2、学生记录下别人的评价，并表明自己对别人评价的态度。3、阅读课本“

5、智慧屋”。4、小组交流“同学眼屮的我”5、教师总结：通过别人的评价，我们可以发现每个人都各有特点。别人的评价你可以赞同，也可以不赞同。四、实践园1、学生以小记者的身份去采访相关的人。32、教师可当堂或事先对每个学生的特点加以下面积极的评价。3、可让学生提前或在课后通过对家庭成员的采访，完成其他填写内容。4、学生对教师或其他家庭成员的评价发表自己的意见。五、课后作业：完成“我的收获”。第四课相信自己教学目标1、通过活动，使学生能够认识自我，悦纳自我，建立自信心，以健康心态面对人生，迎接挑战。2、通过同学相互间的赞美，感受被他人认可的快乐，同时学会欣赏他人，接纳他人。教学过程一、导入师：同学们，

6、在生活中我们总会遇到这样和那样的困难和挫折，也会碰到一些开心的事情，比如考试考了零分、作业做得不好被老师批评了，或者是做错了事被爸爸妈妈打骂了，又或者是被同学朋友孤立了等等。那么碰到这些不如意的事情时我们该如何对待呢？学生讨论自由回答阅读课本“智慧屋”。思考：如何做到相信自己呢？课后完成课本“我的收获”。第五课帮人打架我不去教学目标：1.让学生认识帮人打架的危害性。41.让学生懂得什么是真正的朋友。教学过程：-：新课引入师：同学们，在我们的生活中，除了父母亲人时刻关爱着我们之外，与我们交往最多，甚至朝夕相处的，还有哪些人？学生回答。师：有老师、同学和朋友。他们就像是我们的伙伴，伴我们一起成长

7、。师：同学们，你们喜欢交朋友吗？知道怎样交朋友吗？现在我们就围绕“帮人打架我去不去”这个话题一起来探究。二：情境园1，让学生读课本陈某和罗某帮人打架的案例读了案例后谈谈你的想法（小组讨论后再交流）老师小结智慧屋1、什么是真正的朋友？交友的益处有哪些？让学生讨论2.一旦好朋友向你提出不合理的要求，你应该怎么做？学生讨论交流老师总结。训练场1、小明和小强同在一个班级，由于种种原因，小强的成绩总是不尽如人意，于是，