标准化病人在普外科临床见习教学中的应用分析

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1、标准化病人在普外科临床见习教学中的应用分析，供学习和研宄使用，己目的：在普外科临床见习教学中应用标准化病人教学法，分析应用效果。方法：本次探究需要在我院普外科2015年8月〜2016年8月的临床见习学生中利用自愿参与原则选取42名作为样本人群，按照随机数字表法对42名学生实行均分，2组学生分别命名为研究组和参照组，每组21名学生。在参照组学生临床见习教学中应用传统教学法，在研究组学生临床见习教学中应用标准化病人教学法，将2组学生实行不同教学方法后得到的组间数据进行统计学分析。结果：研究组学生测试成绩以及对教学满意度均显著性更优于参照组学生且P<0.05,统计学意义存在。结论：在普

2、外科临床见习教学中应用标准化病人教学法可显著提升学生的测试成绩以及教学满意度，值得临床推荐。【关键词】普外科临床见习教学标准化病人普外科内患者病情较为复杂且多为手术治疗患者，危急重症较多，术中风险性较大，需要给予杏•外科患者更加细心和全面的护理干预，这就使得普外科实践教学变得尤为重要，教育目的和宗旨均是帮助学生将临床理论有机联系临床实践并在临床见习教学中给予学生实用性指导［1］，促使学生在临床诊断、临床治疗以及临床护理等方面的显著性提升，增强学生对于相应病期以及相应类型患者的了解，建立良好护患关系，促进患者对于见习生信任度的提升［2］，确保普外科临床见习教学工作可以顺利幵展，通过

3、临床见习教学来显著提升学生动力能力以及加强高素质优秀医生培养。本组探究中选取42名学生，探究0的是深入分析在普外科临床见习教学中应用标准化病人教学法的应用效果，并作如下过程报道。一、资料与方法（一）一般基础性临床资料参与本次探究的42名学生均选自我院的临床见习学生中，见习时间是2015年8月至2016年8月，组别是2组，分组方法是随机数字表法，分别为研究组（n=21）和参照组（n=21）。研究组21名学生中男女学生例数分别是16名、5名，学生年龄在18岁至22岁不等，中位年龄为（20.5±0.2）岁；参照组21名学生中男女学生例数分别是15名、6名，学生年龄在19岁至21岁不等，

4、中位年龄为（20.4±0.3）岁。本组探究中给予2组学生各项一般资料对比分析时利用统计学分析软件，学生各项一般资料包括性别、年龄、文化程度等，分析结果为不存在显著性差异且P〉0.05,无统计学意义存在。（二）方法在参照组学生临床见教学中应用传统教学法：按照传统教学大纲教学要求进行规范化临床见习教学，对学生提出的问题予以解答；在研究组学生临床见习教学中应用标准化病人教学法，具体措施如下叙述。1.在我院招募且应用于临床本科毕业生结业技能考核的标准化病人中选取3名作为样本人群来进行临床见习教学，在挑选标准化病人时需要确保病人具有良好的时间观念和同情心，体能较好，存在一定责任感并愿意接受

5、一定程度的体格检查，可以进行有效沟通交流并具有良好的表演方面方能，对3名标准化病人实施急腹症模拟并在模拟教学中重点讲述外科急腹症疾病的相关性基础理论以及表演相关性内容［3］，解析剧本要点以及确保标准化病人可以完成“临床典型病案情景演示”，临床考核合格后，参与普外科临床见习教学活动中。2.带教教师需要从临床采集典型临床病例并将其整理成为标准化病案以确保临床见习教?W顺利进行，整理标准化病案时需要根据教学内容和教学大纲来整理，同时对标准化病人临床资料有效筛选［4］,带教教师需要熟练掌握标准化病案的相关性临床资料并由带教教师为学生详细讲授急腹症基础知识，标准化病人需要配合学生完成病史采

6、集以及杳体操作以及带教教师需要将基础性医学知识以及临床医师知识、良好沟通技巧等在临床见习教学中教授给学生，同时教授学生操作技能以及人文关怀理念的运用，鼓励学生，指导学生多与标准化病人进行沟通和讨论以确保充分了解标准化病人身体状态和心理状态，带教教师需要完成示教工作并带领学生对于标准化病人的病案进行深入分析。在课程结束后，给予2组学生考核，考核内容是普外科疾病问诊、查体操作、治疗方法、护理方法等，带教教师需要要求每位学生都完成1份病例并给予相应修改，评判2组学生考核成绩。（三）判定标准利用调查问卷方法统计2组学生教学满意度，进行对比分析时利用SPSS19.0软件。（四）统计学处理对

7、本次参与探究的42名参与普外科临床见习教学的学生所有临床数据进行深入分析，分析软件名称是SPSS19.0软件，本组中计景资料用（均数土标准差）形式表示，经t检验后P〈0.05则表示统计学意义存在；本组中计数资料用率的形式表示，经X2检验后P〈0.05则表示统计学意义存在。二、结果（一）对比分析2组学生经过不同教学后得出的测试成绩可发现明显研究组学生成绩更佳，对比参照组学生而言，统计学意义存在且P〈0.05。详情见表1。（二）对比分析2组学生经过不同教学后得出的组间数据可发现明显研