非英语专业基础英语多元评价体系对学生的反拨效应——基于高职院校的实证研究

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1、非英语专业基础英语多元评价体系对学生的反拨效应一一基于高职院校的实证研宄王丽天津青年职业学院当前，高职高专公共英语评价存在着很多问题:如评价内容较为片面，评价方式比较单一等等。这样的评价方式不利于学生发挥自主创造性，也与社会与职场的需求较为脱节。本校根据当前社会需求，结合学生的实际，经过实践，构建了高职非英语专业基础英语多元评价体系，并进行了初步实践。通过研究，证明了该体系对高职高专非英语专业学生的基础英语学习具有正向反拨作用。关键词：高职高专;英语;多元评价;反拨效应;王丽（1983-）,女，天津市人，天津青年职业学院讲师，研究生。主要研宄方向为英语教学。2017-05-

2、26BackwashEffectofPluralEvaluationSystemofNon-English—majorBasicEnglishonStudentsempiricalresearchbasedonhighervocationalcollegesWANGLiTianjinYouthProfessionalCollege:Abstract：Currently,thepublicEnglishevaluationofhighervocationalcollegeshasmanyproblems,likeone-sidedevaluationcontent,singl

3、eevaluationmethod,andetc.Suchevaluationmethodisnothelpfultodeveloptheindependentcreativityofstudents,andalsoitisdisjointedfromthesocialandworkneeds.Ourschool,basedonthecurrentsocialdemands,andincombinationwiththeactualconditionsofstudents,hasbuiltthepluralevaluationsystemofnon-English~majo

4、rbasicEnglishthroughpractice,andalsoconductedpreliminarypractice.Throughresearch,itisdiscoveredthatsuchsystemhaspositivebackwasheffectonthelearningofBasicEnglishofnon-English~majorstudents.Keyword：Highervocationalcolleges;English;piuralevaluationsystem;andbackwasheffect;Received：2017-05-26

5、一、引言高职公共英语教学的目标是以依据职业的需求，培养学生的各项能力，目的是提升学生的综合素质。对于评价方式的改革却一直处于瓶颈。一方面，在评价模式上，多数院校仍旧主要采取在每学期末进行闭卷笔试的模式。虽然期末总评成绩中，平时成绩占有一定的比重，但是其中包含的内容多为学生出勤、课堂表现、作业完成情况等，评价内容和标准随意性较强。另一方面，在评价内容上，多数院校仍旧釆用选择、判断、完形填空、阅读理解等传统的考试题型，这很容易造成考试内容与社会的实际需要脱节。同吋，评价内容对于学生的自主创造性要求较低，因此不利于学生这方而能力的发挥。“教、学、考”这三个环节在语言教学的过程中是

6、相辅相成的。如何在高职公共英语的评价过程中体现交际性和应用性，使测试真正达到提升学生英语能力和创新能力的目的，是我们需要思考的问题。笔者所在院校根据当前社会需求，结合学生的实际，在实践的基础上构建了高职非英语专业基础英语多元评价体系（以下简称多元评价体系）。该体系以学期为单位，将学生的学期总评成绩分为形成性测试和终结性测试两部分，各占50%分值。终结性测试采用传统的闭卷笔试模式，题型为单项选择，阅读理解，翻译句子，旨在测试学生对于本学期知识的掌握程度以及学牛.的阅读及翻译能力。形成性测试，分布在一个学期中的各个阶段，具体安排如下：测试项目测口语测试口语写作测试写n英语综合能

7、力展示小如上表所示，形成性测试伍含U语测试、写作测试、英语综合能力展示几个部分，分别占有10%，10%，20%（此外出勤占有10%的成绩）。其中，IJ语测试以单元为单位进行，形式为学生分组，以本单元所学话题为基础，自编对话进行表演，并拍摄视频上交。写作测试分阶段进行，在课上循序渐进地介绍英文写作的方法，由浅入深让学生了解英文写作的规律。在每次课后布置相应的练习，并以写作档案袋的形式保留学牛.所有的作业，期末时，根据学牛.作业完成的情况和取得的进步给出成缋。英语综合能力展示则侧重考察学生对于英语的综合运用，采取的形式