高职院校双师型教师现状与培养路径——以安徽机电职业技术学院为例

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1、高职院校“双师型”教师现状与培养路径一一以安徽机电职业技术学院为例黄俊霞安徽机电职业技术学院组织人事处“双师型”教师是高职院校师资队伍建设的重要N容，是办学特色与专业发展的重要保障，是提高技术技能型人才培养质量的关键。以安徽机电职业技术学院为例，分析“双师型”教师现状，剖析高职院校“双师型”教师队伍存在的问题，从需要数量与质量并进，推动“双师型”教师队伍建设，加强校企合作，提高“双师型”教师实践能力，坚持政策倾斜，完善“双师型”教师成长激励机制等方面提出培养路径。关键词：高职院校;“双师型”教师;现状分析;培养路径;收稿曰期:2017-07-21基金：安徽省高

2、校优秀青年人XT支持计划项目(gxyq2017186),主持人:黄俊霞TheCurrentSituationandCultivationPathof“Double-qualified”TeachersinHigherVocationalCollegesACaseStudyofAnhuiTechnicalCollegeofMechanicalandElectricalEngineeringDepartmentofPersonnel，AnhuiTechnicalCollegeofMechanicalandElectricalEngineering;Abstract

3、：Cultivating“double-qualified”teachersisanimportantcontentintheconstructionofteachingstaffinhighervocationalcolleges.The“double-qualified”teacheristheguaranteeofprofessionalconstructionandbuildingschoolswithcharacteristicsandthekeytoimprovingthequalityoftechnicaltalents.Thispaperana

4、lyzesthepresentsituationof“double-qualified”teacherswiththeexampleofAnhuiTechnicalCollegeofMechanicalandElectricalEngineeringandanalyzestheproblemsintheconstructionof“doublequalified”teachersinhighervocationalcolleges.Inordertosolvetheproblems,theconstructionof“double-qualified”teac

5、hersshouldbepromotedbythequantityandquality,thepracticalabilityofteachersshouldbeimprovedbystrengtheningthecooperationbetweenschoolsandenterprisesandthegrowthandincentivemechanismof“double-qualified”teachersshouldbeimprovedbypreferentialpolicies.Keyword：highervocationalschool;“doubl

6、e-qualified”teachers;statusanalysis;cultivationpath;高等职业教育以培养生产、建设、管理、服务第一线的高素质技能型人才为根本任务，高等职业教育需要具备扎实的专业理论知识，且具备较强的专业实践能力，即“双师型”教师。《国家中长期教育改革和发展规划刚要（2010—2020年）》明确提出：以“双师型”教师为重点，加强高职院校师资队伍建设。0前，我国高等职业教育正处在PT涵式发展的重要时期，对“双师型”教师数量的增加与质量的提高都提出了巨大的挑战。可见，高水平、高素质的“双师型”教师队伍是职业教育快速发展的重耍保障，是

7、高职院校人冰队伍建设的重耍举措。因此，对“双师型”教师的研究具有重要价值。木文以安徽机电职业技术学院为例，分析“双师型”教师现状，剖析存在的问题，提出培养路径。一、高职院校“双师型”教师现状安徽机电职业技术学院教职工547人，其中专任教师442人，“双师型”专任教师161人，“双师型”教师占专任教师的36.43%，女性占专任教师的14.03%,男性占专任教师的22.4%。初级“双师型”教师77人，中级“双师型”教师60人，高级“双师型”教师24人，分别占专任教师的17.42%、13.57%、5.4%。表1显示，“双师型”教师的总体数量偏少，这与技能型高水平大学

8、与国家优质高等专科院校建设不相符合，且