多元文化语境下的声乐教学

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1、多元文化语境下的声乐教学21世纪，多元化音乐教育正在快速的兴起和发展。我国的声乐教学深受“西方中心论”的影响，H前仍囿于西方传统的教学模式，倘若仅仅用单一的欧洲教学理念来教授声乐，这将有碍于我们对民族声乐的学习与教学。在多元文化语境下，如何改变这种传统的声乐教学模式，是声乐教学工作者需要深入研究的课题。版权和著作权归原作者所存，如存不愿意被转载的情况，己关键词多元文化；声乐教学；原生态美国著名哲学家、教育学家杜威在20世纪初首次提出了“多元文化”的观点，随着时代的发展和时间的推移，这种思潮在音乐、文化、教育乃至众多的领域中逐渐得到人们的认可和

2、接受，世界多元化音乐教育也正在快速的兴起和发展。2005年9刀，在中央音乐学院举办的第二届世界民族音乐学术研讨会上，来自各国的与会代表一致认为:“鉴于世界全球化在政治、经济、文化、教育等领域对中国的挑战，国民音乐教育也应该实现战略意义的转换……音乐是文化组成的核心部分之一，是文化价值观和生活方式的表现，音乐教育的变化必然反映出一个国家适应世界变化的发展。自我封闭，观念滞后，将会大大制约我们和世界人民的相互交往和认识。”世界多元化音乐是由各民族本土音乐所组成的。中国的本土音乐既包括历史传承下来的民间音乐，也包括现代作曲家创作的交响曲、器乐曲、声

3、乐曲、歌剧等各类音乐作品。声乐教学是我国音乐教育中重要的组成部分，是高师音乐教育中重要的基础学科，它的形成和发展直接影响、制约着我国音乐教育的发展和完善。而当前我国的声乐教学深受“西方中心论”的影响，仍拘囿于西方传统的教学模式，倘若仅仅用单一的欧洲教学理念来教授声乐，这将严重阻碍我们对声乐的学习，不利于民族声乐的健康发展。“面对21世纪，我们如果不树立中国自身的音乐主体意识，不建立中国自身的音乐教育体系，那么中国的民族声乐将会失去在世界音乐中的地位和作用。”在多元文化音乐教育的语境下，如何适应新形势下多元音乐文化的快速发展?如何改变这种传统的

4、声乐教学模式?是声乐教学工作者需耍深入研究的课题。一、扎根民族声乐、转变教学观念我国是一个多民族的国家，各个地区、各个民族都有自己丰富多彩的民歌。虽然各民族民歌风格各异，但在演唱方法上，却有着普遍的特点。广义的民族唱法是指民族声乐的演唱方法，是对民间歌曲、民族风格的创作歌曲、说唱、戏曲、曲艺等声乐艺术的总称。我国的民族唱法是以民族语言为基础，以嗓音的甜、脆、宽、亮为特征，以行腔、韵味为特色，把声、字、腔、韵、情以及表演融为一体，并吸收戏曲、曲艺、说唱等表演艺术的优秀方法，借鉴西洋美声唱法的科学发声方法，形成自己特有的演唱技法和艺术风格特点。我

5、国民族声乐经过Y数千年的洗练、发展，吸取Y各个民族的音乐特点，日臻完美。当前的民族声乐教学，应以民族语言、民族传统、民族审美标准为依托，注重歌唱的呼吸、咬字、吐字、润腔技巧的运用；注重高、中、低三个声区的自然衔接，在过渡声区借鉴欧洲传统唱法的特点；注重音色的集中、明亮、有穿透力；注重表现细腻、情真意切、声情并茂等。在当前多元文化音乐教育的体制下，确立民族唱法在声乐教学中的地位，具有重要的现实意义。扎根于民族声乐教学，以民族声乐演唱技法为基准，吸取外来音乐艺术的精华，是民族声乐教学的基础，是繁荣和发展我国民族声乐艺术的前提，是保持我国民族声乐艺

6、术始终具有浓郁的民族风格和特色的根本。二、借鉴欧洲唱法、创新教学方法从17世纪逐渐发展起来的美声唱法(Belcanto)，是在意大利歌剧的推动下所形成的。美声唱法作为西洋的传统声乐文化，融合了各民族的发音方法和演唱特点，已成为世界声乐教育的主流。不可否认，对我国声乐教学产生了巨大的影响和推动作用。1美声唱法的特点及对我国声乐教学的影响。经过几个世纪的发展，美声唱法主要有以下几个特点：第一，发声轻松自如，音域宽广，声区统一、始终保持最佳歌唱发声状态。第二，声音连贯、音色优美、音质纯正、吐字清晰，有很强的语言表现力。第三，音量控制灵活自如，声音既

7、有穿透力，又有爆发力。第四，声音位置高，充分调动人体的各个共鸣，喉头稳定，依靠横隔膜支撑。第五，在正确的呼吸良好的气息控制中，使声音圆润、甜美、柔和，声音具有极强的表现力。第穴，科学划分声部，依据人声和人的自然器官结构，分男、女声为不同类型的六个声部。我国民族声乐演唱艺术有着悠久的发展历史，经过无数民间歌手和演唱家们的千锤百炼，己得到了长足的发展。在其发展过程中，美声唱法对我国的声乐艺术产生了巨大的影响。20世纪初，西方音乐的大量输入，美声唱法在中国的传播，铸就了我国第一代歌唱家的成长，如蔡绍序、林俊卿、李志曙等，还有在20世纪40年代后期被

8、中国歌坛并称为女高音“四大名旦”的周小燕、黄友葵、喻宜萱、郎毓秀等。他们为我国声乐艺术的发展做出了巨大的贡献。也产生了一大批优秀的中国式艺术歌曲，如《教我如何不想他