高三英语复习备考之我见

《高三英语复习备考之我见》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、高三英语复习备考之我见唐军荣做好高三复习备考工作，是高三教学工作的重要一环，也是高考能否取得优异成绩的关键。高考作为学生实现人生理想、国家选拔人才的主要途径，历来为社会所关注。如何组织好高三复习备考，是社会各界括学校、家庭、广大考生普遍关注的事情。据此，木文探讨了笔者对高三英语复习备考的一些想法。关键词：高三英语；复习备考；策略一、明确复习思路进入高三后，由于学科的自身特点，英语学科复习备考的时间和空间将会受到其他学科的挤压，复习备考时间和空间有限，这并不意味着英语学科只能消极地、被动地等待着其他学科的“侵略”。要想在有限的时间和空间内抓好英语的复习和备考，我们必须首先要有一个抓

2、学科复习的明确思路。高三英语复习备考的终极目的就是：在构建学生语音知识体系的前提下，提高他们的语言运用能力。只有明确目的，认识到位，理清思路，我们才能有条不紊地复习备考，从容迎接挑战。二、充分发挥师生的两个作用一一教师的主导作用和学生的主体作用高考不但关系到一个学校和一个学科教学质量的提高，更在相当程度上关系到学生未来的生存和发展，毕竞现在对大多数高三学生来说依然是一考定终身。这就要求教师在整个高三阶段义不容辞起到复习备考的主体作用，以学生的基础为木，学生的可持续发展为木，提高复习备考质量。在英语学科的知识领域和复习备考策略、方法和经验上，毫无疑问，教师和学生存在一定的信息差。因

3、此，在复习备考过程中，我们必须始终把握好主动权，要对整个高三的复习工作进行科学规划，统筹安排，教师要深入研究高三学生的身体状况、心理动态、学业成绩、取得的进步、存在的问题。进入高三后，随着内容的不断加深，高考的H益临近，学生在英语学习上的压力陡增，节奏加快，容量增大，要求更高，学生的动机水平出现了两级分化日趋严重的趋势：或动机强度过大，过于焦虑，导致学习效率下降；或动机强度过低，对英语学习抱无所谓的态度，缺乏学习积极性。教师应对不同层次的学生进行分类指导，使其学动机的强度始终保持在适当的水平，这是提高学习效率的先决条件。所以教师务必要通过努力让学生明白学科学习的价值和努力方向。三

4、、在复习内容上把握好三个“度”一一难度、广度和深度学生基础参差不齐，学习动机强度有强有弱，学习习惯各异，学习策略水平有高有低，所以班与班之间有差距，学生之间也有差距，这是无法避免的现实，如果一味强调进度的一致广度的一致和难度的一致，就会造成以辆牲部分学生的发展来成就另一部分学生的成功，这是教学上的不公平，不符合新课程改革的理念。我们应尽力在教学上为每个学生创造一个公平的学习机会和竞争机会。所以不能把学生的差异当作一种包袱，学校的班级往往与社会结构相同，两头小，中间大。因此，我们学科教学的切入点就要在重点关注班级大多数学生的前提下，兼顾两头。根据学生在动机、S标、计划、知识基础和能

5、力诸方面的差异，进行分层教学，分类指导，然后根据学生学的进展，适当调整节奏，逐步提高要求，最后达到九九归一的0标。1.定时阅读一一每周一节阅读课，对学生进行定时阅读训练，不同层次的学生有不同的阅读要求。首先，量上有一定的区别，成绩优秀者须完成五篇材料，中等生四篇，学闲生三篇；其次，材料难度上有一定的区别，给优秀学生增加一些人学四级阅读材料或原著简写本，给学困生一些难度略低的读物，提高他们的阅读兴趣，培养他们获取信息的能力。2.听写单词一一每天早自Al听写单词，要求优等生错误率在百分之五以内，中等生错误率在百分之十五以内，学困生错误率在百分之三十以内。3.写作练一一除了要求优等生不

6、能漏掉写作要点，还要注意文章的流畅性与文字的准确性的结合，句子结构及表达的多样化；对中等生的要求是注意要点的完整，语句的通顺与流畅，表达准确；对学困生的作文要求则是要点的基本完整，少写错词，表达基本清楚，视其情况一题多写，不允许抄袭他人的文章，并加强当面批改。四、复习安排注意事项1.以纲为纲，熟悉考试要求高考实际上是考生、教师与命题人之间以试题为舞台而进行的一场高水平的智力、意志力、体力的博弈。所谓以纲为纲就是以《教学大纲》、《考试大纲》为复d备考的主要依据，进一步熟悉高考试题的改革走向、命题原则，找准英语学科的难点、重点、常考点和学科能力要求，以保证复习的方向性和科学性，减少无

7、效劳动，最大限度的利用好复习备考的宝贵时间。1.以本为本，巩固“双基”虽然高考试题中不能出现教材上现成的东西，但却能在试题中发现它们的“蛛丝马迹”，这些是对课本内容的变型、改造和综合。所谓“以本为本”，就是复习中要以基础知识、基本技能为切入点。我们要指导学生科学地记忆单词，可以坚持每天复习30到50个单词，由少到多，反复轮回，直到高考，并通过听写等形式了解学生对单词掌握的程度。在可能的情况下，把常用的几百个高频动词、短语及典型用法整理出来，印发给学生，给予重点关注。对复习中的重点