初中语文课堂教学有效性探究田应开

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1、初中语文课堂教学有效性探宄田应开田应开合作学习是新课程倡导的高效率学习方式之一，通过合作学习可以弥补由于教师精力有限和班容量过大，难以关注到每一位同学的不足。如何在课堂教学中有效指导学生合作学习，真正达到让学生在独立思考的基础上进行交流和互动，是一个值得探讨的问题。笔者结合自己的语文课堂教学实践，摸索出一些经验，供教学参考。关键词：合作学习；语文课堂教学；有效性合作学习是新课程倡导的新的学习方式之一，其木质是交往、对话、互动和分享。它是对人有限性的弥补和人在社会上生存发展的需要。教师在课堂教学中如果能根据学牛.所学内容

2、，有效指导学生合作学习，确实是提高课堂教学效率的最佳途径。可事实上，在平时的课堂教学中，我们不难发现，不少的合作学习，只追求了浮华的形式，却没有把握合作的实质，有些学生能够独立自主学习的内容也让学生合作讨论，浪费了课堂有效时间，对学生的发展毫无益处，据此，笔者结合自己的课堂教学实践，谈谈如何高效指导学生合作学习。一、选择和确定合作学习的内容并不是所有学习内容都需要学生去合作，也不是所有的合作都有效。适合进行合作学习的内容大多是教学中的重点、难点、疑点性问题，只有发展性、开放性、研究性、挑战性的有价值的问题。对这些问题学

3、生会有自己不同的理解与感悟，可以让学生在交流中进行思维的碰撞和交流，开阔学生的思路和视野，提升学生的智慧与人格。比如，在教学安徒生的童话《皇帝的新装》一课时，“领悟童话中的想象和夸张及其作用”是教学的重点，“理解童话中的想像和现实生活的关系”是教学的难点。安徒生的童话在想像的发挥和夸张手法的运用上乂很兵特色，尤其是《皇帝的新装》这篇童话中，作者构思的故事从开头的引子到高潮、结局，整个情节的想像非常奇特。学生理解时就可以通过合作学A）的方式，先根据故事情节发展的顺序找到有关内容，再分组找出自己认为想像奇特的情节，最后一起

4、交流整理，达成共识：皇帝爱新装一一不惜把所有的钱都花掉，既不关心军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园，每天每•一点钟都要换一套衣服；骗子做新装一一能制造•-种看不见的衣服，并且“任何不称职或者愚蠢得不可救药的人都看不见”，每天装模作样地织布，煞有介事地裁剪做衣；众人看新装一一诚实的才大臣、官员、皇帝随员没有看见却都说新装美；皇帝穿新装一一骗子、皇帝、大家都自欺欺人说好看;皇帝展新装一一赤身裸体参加游行大典，所有的人赞新装。在学生明确了这些内容体现了作者的想像丰富奇特后，再设计具冇启发性的问题，把学习引向深入。

5、二、营造问题与协作情景把学生引入合作的意境无论是由教师还是学生提出来的有价值，冇争议的问题，都可能会引起学生多元的思考，学生对自己的思考无法把握苏正确性与准确性吋就需要与冋伴交流，通过交流与思辨，学生能够得以互惠与分享，知识与情感分享的喜悦会强化学生的合作行为，培养学生的合作意识与合作的能力。在《皇帝的新装》的教学中，要突破“理解童话中的想像与现实生活的关系”这个难点吋，教师可以这样设疑：像皇帝为了漂亮竟然到了“每-天、每一点钟都要换一套衣服”、“不惜花掉所有的钱”、“不穿衣服参加游行”、“所冇的人都说假话”等情节都是

6、很荒唐可笑、令人难以置信的，可是作者还是花了好多笔墨大肆渲染，这是否说明童话中的想像不受现实生活的限制是可以随意发挥的？要求同学们淡淡自己的看法。学生在淡自己的看法吋，会出现各执一词的意见，此吋就引导学生结合自身经验学会探宄，在此基础上勇敢地发表自己的观点。学生讨论交流后，教师整合同学们的意见，也要参与到合作学习中：尽管一些情节乍一看似乎不合实际生活，令以难以置信，但是，仔细想想，我们又不能不承认历史上确实有那种只顾穷奢极欲，不理朝政，不惜一切代价追求自身享乐的昏君存在。至于皇帝、官员、大臣乃至老百姓，尽管由于地位不同

7、，他们的心理和言行也有细微的差异，却都因为怕I•官职或被别人嘲笑愚蠢而纷纷说假话，这样的想像也是符合当吋专制淫威下的世态的。由此可以看出，作者的想像并不是凭空捏造的，而是有一定的事实根据的，作者所着力做的是在客观事实的基础上进一步加以提炼、发挥，所以从中得出的结论是：童话中的想像是以现实生活为基础，追求生活的真实。教师的整合让学生体会到合作学习中知识与情感分享的喜悦。三、讨论是合作学习的一种有效方式讨论是一种优质增值的教学方式，在讨论中互相启发。讨论是激发学生灵感的教学方式，在讨论中学生思维被充分激活，更容易打开思路，

8、出现灵感。讨论是传授思维方法的教学方式，在讨论中学生学到并拓展了教师的思维方式。讨论还可以培养学生的语言表达能力和养成良好的心理素质，学会与人交往、相处、互助。讨论也是显现个性，发展个性与构建个性的过程。讨论教学是提问题的过程，是从多种角度提问题并优选最佳解决方式的过程，是进行批判、反证、深层次思维的过程，也是极易不断迸发出灵感的