打造开放模式下高职实践教学过程的云管理

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1、打造开放模式下髙职实践教学过程的“云管理”邓阿琴徐-斐业技术学院园林学院高职院校应适时创新实践教学的开放式能力模块管理模式，并建立与之对应的实践教学质量保障体系，通过信息化管理手段，打造开放式一体化的实践教学“云管理”，以提升高职实践教学质量，促进职业教育的长远发展。关键词：实践教学过程;开放模式;云管理;佶息化管理;基金：2012年度湖南省教育科学“十二五”规划立项课题项0结题研究成果;课题名称:棊于开放式能力培养模式的高职实践教学过程管理应用研究（编号:XJK012CZJ005）在高职开放式办学背景下，如何合理地利用有限的教育教学资源，运用现代教育技术实行科学管理，实现高

2、职实践教学过程管理的信息化和效益的最优化，推动高职实践教学体系在管理方面的改革和创新，是当前高职实践教学质量提升亟待解决的瓶颈问题。1实践教学过程的“云管理“云教育”木质上是通过“一站式”应用和“云”的理念，试图打破教育的信息化边界，让为所有学校、教师和学生拥有一个可用的、平等的平台。在某种程度上，它是通过一个统一的、多样化的平台，让教育部门、学校、老师、学生、家长及其他与教育相关的人士（如教育软件开发者），都能进入该平台，扮演不同的角色，在这个平台上融入教学、管理、学习、娱乐、交流等各类应用工具，实现教育资源的共享，让“教育真正地实现信息化”。云管理是指以云计算技术为依托，

3、以实现管理优化为目的的系列软硬件应用方案的总和。云管理平台是虚拟化管理平台，它利用虚拟化的强大能力将数据中转化成为显著简化的云计算基础架构，能更高效、更科学、更精确地充分利用内部和外部资源，安全和低风险地提供新一代灵活可靠的IT服务。实践教学过程的“云管理”是从教育教学规律出发，以云计算机技术为依托实现实践教学资源井享、管理适时高效的一种信息化虚拟平台管理模式和理念。2髙职实践教学过程的“云管理2.1创新高职实践教学过程管理，开放式能力模块管理模式是符合高职特点的,可行的随着高职开放性、多样化、特色办学特点的不断突出，对高职院校实践教学过程管理的研宄和探讨，从方式和方法上也应

4、是多种多样的，将高职实践教学划分为专业能力与素质、课内与课外、第一课堂与第二课堂进行过程管理，不断完善的高职实践教学过程管理的开放式能力模块管理模式，是一种可行的、符合高职特点的管理模式。它适时地解决/当前实践教学过程管理屮存在的管理不到位、低效等一系列问题，对高职院校进一步创新实践教学过程管理的理论研宄具有一定的参考价值。2.2探索多层次的实践教学质量保障体系是开放模式下实践教学质量的有效保障高等职业院校在开展实践教学管理的过程屮应当结合学校、学生及学科的特点，自觉地用先进的价值观念和管理理念来审视当前学习教冇的管理流程和管理模式，努力探索并实践多层次的教学质量保障体系，以

5、课程管理、信息化平台管理、师资管理、学生管理为抓手，从课程、实训、实习、培训、竞赛、科研等方面，通过多层次、全方位、多方联动，促使基于开放式能力模块管理的教学质量保障体系的有效构建，以全面増强学生的实践能力与创新能力，提高高职教育教学管理水平。2.3以教育云为依托，打造多位一体的高职实践教学过程“云管理”是高效的管理手段随着教育信息化的发展，通过信息手段，借助教育“云技术”，实现基于开放式能力模块管理的实践教学过程管理，是高效、适时管理的必然趋势。当前高职院校以大学城“云空间”为依托，搭建日常教学管理平台、顶岗实习平台、毕业设计平台、第二课堂素质教育平台等，都将很好地服务于高

6、职开放式办学理念下的实践教学管理，真正实现多位一体的人才培养目标，也将给高职教育带来全方位开放式新格局。3高职实践教学过程“云管理”实践开放式能力模式下高职实践教学过程的“云管理”在湖南环境生物职业技术学院的办学实践中进行了初步尝试，取得了一定成效。3.1创新了开放式能力模块的实践教学体系基于高职实践教学的开放性特点，结合高职实践教学的普遍规律，从职业技术心理学角度出发，解读人的学习心理发展过程，以职业岗位群为高职实践教学的切入点，将学生的能力形成分为基本能力、专业技能、综合职业能力和素质三大能力模块。以省示范特色专业一一园林技术专业为代表的学院部分专业，率先创新了以专业特色

7、培养为核心的开放式能力模块的实践教学体系，纳入培养方案，在实践教学过程管理中加以的应用研究，取得了良好的效果，并成功获得丫农业职教集团、特色专业群等教育教改项FI。实践证明，该体系有助于高职学生素质与技能的共同培养。3.2实现了多层次的实践教学过程管理的有效对接从专业能力培养角度将实践教学以实验、实训、实习、毕业设计等不同能力层次纳入培养计划;从素质能力培养角度将基础素质教育课程、特色素质课程和课外素质拓展活动由课内延伸至课外，互相渗透，第一课堂与第二课堂在形式上和内容上都实现了完全对接，同时出台了第一