在高二年级重点班任课教师会上的讲话

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1、在高二年级重点班任课教师会上的讲话中秋节前，我们召开了上学期期末考试质量分析会，在会上，我提出了要克服目前教学中三个偏向性题目（自主学习课上成自习课，展现交换课上成讲授课，有自主无合作，有合作无展现）的要求。由于时间关系，有些话没有来得及跟大家交换。今天，把重点班的任课老师召集起来开个会，结合高考，与大家谈谈课堂教学改革的相干题目，希望得到大家的认同，并能在今后的工作中予以贯彻和落实。在坐的各位既承载着两年后高考成绩的好坏，同时也承载着我们这个年级课堂教学改革的成败。固然说高考和课改是两项任务，但是目标是一致的。我们就是要通太高考来印证课改

2、，通过课改来增进高考。固然，课堂教学改革的意义远非如此。我们无妨先对本届的高考结果做一个预估。从生源状态来看，假如到达上一届的水平可走2人，假如到达今年这一届的水平最多可走5人。假如以这次期末考试成绩来看，理科相对难度0.52，文科相对难度0.54.，而我校高考的相对难度在0.4多，本届学生相对难度会低于0.4。以今年高考为例，理科达线均分为59分，文科达线均分为61分，以此推算，理科均分应在78分，文科均分应在82分才有可能达线。从这次期末考试来看也就4人。这就是说，本届学生两年后，达线人数要想突破个位数，恐怕需要创造奇迹。而奇迹的创造必

3、须要求有创造奇迹的办法。而重要的办法之一恐怕就是课改。否则，我们为高考而所做的一切努力都将化为乌有。退一万步说，就是高考不行，但课改不可以不行。那末，如何才能实现课堂教学改革效益的最大化呢？第一，坚信课堂教学改革的气力条件。课改对高考起到的增进作用已无庸置疑。我曾说过，不是这么做不行，而是我们做的还不行。学生学习方式多样化，既能激起学生的学习爱好，又能进步学习效力。不管前面做得怎样，从现在做起还不晚。不管学生的学习成绩短时间内会有怎样的变化，但学生学习能力的培养和综合素质的进步要始终如一，为学生的可延续发展奠定基础。第二，领悟课堂教学改革的

4、精华灵魂。我们不是没有能力去把课堂教学改革做好，而是我们对课堂教学改革的熟悉还存在一些偏差。由于，熟悉决定观念，观念决定行为。下面，我对课堂教学改革的精华，从四个方面作一梳理。一是教的着眼点：重学会，更要重想学和会学（爱好的激起、习惯的培养、方法的指导）；重基础，更要重能力（浏览能力、思考能力、检索能力、评价能力；二是教的条件：信任和尊重：所谓信任，就是相信并勇于托付。信任使人快乐，才能激起潜能；信任使人产生积极的情感，方能建立良好的师生关系；信任才可能把学习的时间和权利交给学生；所谓尊重，就是尊重学生做人的价值（不训斥和责骂，不欺侮和体罚

5、），重视学生的发展，展开同等的师生对话，答应学生的有不足和欠缺。三是教的方式：教就是引导与帮助，教就是反馈与调控。所谓引导，就是引领和指导。引导不是主宰，要把表达的自由还给学生，把判定权交给学生，把想象的空间留给学生，把创新的机会让给学生。引导的内容。要引导学生与文本对话；引导学生自我对话；引导学生与学生对话;引导学生与情境对话；引导学生对题目的观察与讨论；引导学生提出题目；引导学生全身心的投入学习进程。引导的时机。在学生思惟受阻、困惑不解时引导，使其畅通；在学生理解浮浅、就事论事时引导，使其深入；在学生观点错误，出现失误时引导，使其正确；

6、在学生思路偏离，南辕北辙时引导，使明晰；在学生思惟局限、难以拓展时引导，使其开阔。所为帮助，就是服务。帮助不是包办和代替，要克服学生的盲从现象。要帮助学生寻觅、搜集和利用学习资源；帮助学生解决学习需要的工具；帮助同学设计恰当的学习方式和选择学习策略；帮助学生对学习进程和结果进行评价与反思；帮助学生发现自己的潜能和不足等。所谓反馈，就是要请教师对学生的反馈信息接受应当敏感，判定应当正确，处理应当果断，对后续落实目标的教学要调理，回授、补偿应及时。所谓调控，首先是目标贯彻度和达成度的调控；其次是思惟的密度，内容的深广度，教学的进度，练习的程度的

7、调控；最后是学生学习行为（自主学习、合作学习、展现交换）的调控。四是教的进程：先学（自主学习，包括自主浏览、自主思考、自主探究合作学习展现交换）后教（课改不是不答应老师讲，而是要掌控好讲甚么，怎样讲，和甚么时机讲。后教夸大针对性，就是指教师根据学生先学中提出和存在的题目进行教学。集中精力讲学生学习进程中的易混、易错、易漏点，讲学生想不到、想不深、想不透的，讲学生解决不了的。教师的教真正起到了对学生独立学习后的深化、拓展和延伸的作用。第三，完善课堂教学改革的操纵行动。面对课堂教学改革中碰到的题目，我们不是没有能力去解决，而是没有深入进去潜心揣

8、摩。想要知道梨子的味道，必须亲口尝一尝，想要知道梨子的作用，必须进行学习研究。关于课堂模式的操纵，在之前的培训中，已说了很多。下面我侧重夸大以下几点。1、从学案的设计到课堂的操纵