鉴赏诗歌的语言(老师)

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1、鉴赏诗歌的语言教学目标：1.了解并把握诗歌语言的特点、准确理解诗歌常见语言风格特点。2.掌握高考对诗歌语言风格考查的方式及答题要领。3.掌握高考对诗歌关键词考查的方式及答题要领。教学重点：高考对诗歌语言的考查方式及答题要领。课时安排：三课时教学过程：第一课时教学要点：1、了解高考对诗歌语言的考查要求2、了解诗歌语言的特点知识网络梳理一、考点要求中国古典诗歌说到底就是一种语言的艺术，诗歌丰富的思想感情、优美的意境都是通过语言来表现的，这就要求古典诗歌语言精炼、含蓄、富于形象感和感染力。鉴赏诗歌的语

2、言就是要求考生了解诗歌语言的这些特点，并在此基础上调动想象、联想、比较等多种方法，进一步领悟诗歌的精妙之处。二、把握诗歌语言的特点古代诗歌的语言一般具有“简练、新奇”的特点。所谓“简练”就是用最少的字表达出最丰富的内涵，分析诗歌的语言，除了理解语言字面的意义，还要体会其言外之意、弦外之音，进而把握诗歌表情达意的语言特色。所谓“新奇”就是用特殊的词法、句法，取得一般用法所难以达到的效果。分析诗歌语言，除了分析语言的用法，也要分析这种表达效果，进而把握诗歌表情达意的语言特色。高考题对诗歌语言的鉴赏，

3、往往注意这些“简练”而“新奇”的语言，语言用得好也在于此。既要注意它的多重意义，也要注意它的语言特点和达到表情达意的效果。要准确把握诗歌语言的特点，就要懂得“诗家语”，即懂得诗歌对语言的变形，并学会关注诗歌中的常见语言类别及特殊语言形式。（一）关注词性的改变，体会诗人所炼之意中国古代诗人为了炼字、炼意的需要，常常改变诗词中某些词语的词性，而这些地方往往就是一首诗的“诗眼”或一首词的“词眼”。例①（2003年全国I卷）过香积寺王维不知香积寺，数里入云峰。古木无人径，深山何处钟。泉声咽危石，日色冷青

4、松。薄暮空潭曲，安禅制毒龙。注：安禅，佛家语，指闭目静坐，不生杂念；毒龙，指世俗欲念。问：古人评诗时常用“诗眼”的说法，所谓“诗眼”往往是指一句诗中最精炼传神的一个字。你认为这首诗第三联两句中的“诗眼”分别是哪一个字？为什么？请结合全诗简要分析？答案："诗眼"分别是"咽"、"冷"。山中的流泉由于岩石的阻挡，发出低吟，仿佛呜咽之声。照在苛松上的日色，由于山林幽暗，似乎显得阴冷。"咽"、"冷"两字绘声绘色、精练传神地显示出山中幽静孤寂的景象(意境)。例②“山光悦鸟性，潭影空人心。”常建《题破山寺后禅

5、院》清晨入古寺，初日照高林。曲径通幽处，禅房花木深。山光悦鸟性，潭影空人心。万籁此俱寂，惟闻钟磬音。【评析】：诗旨在赞美后禅院景色之幽静，抒发寄情山水之胸怀。诗人清晨登常熟县的破山，入破山寺（即兴福寺），在旭日初升、光照山林的景色中，表露礼赞佛宇之情。然后走到幽静的后院，面对美妙的佳境，忘情地欣赏，寄托自己遁世情怀。“曲径通幽处，禅房花木深”，意境尤其静净。一个悦字,既是鸟悦,也是诗人见到青山欢鸟后的那种愉悦心情的写照.一个空字,是说潭水涤除了尘世的杂念,使人心空明.例③“春风又绿江南岸，明月何

6、时照我还？”王安石《泊船瓜洲》这里是将“绿”作动词来用，从视角带出无限的想象空间，令人自然想到春天的生机和万紫千红的形象。（二）关注语序倒装，把握诗人的真实意图与情感侧重点例①“竹怜新雨后，山爱夕阳时。”钱起《谷口书斋寄杨补阙》调整后：怜新雨后竹，爱夕阳时山。例②“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。”王昌龄《从军行》调整后：遥望孤城玉门关例③“我欲因之梦吴越，一夜飞渡镜湖月”李白《梦游天姥吟留别》调整后：一月夜飞渡镜湖例④“人面不知何处去，桃花依旧笑春风。”调整后：桃花依旧（在）春风（中）笑例⑤“

7、欲穷千里目，更上一层楼。”调整后：欲目穷千里，更上一层楼。（三）关注四类语言古典诗歌的语言从内容的角度可以分为：意象语言、情感语言、象征语言、特定称谓语言。1、意象语言诸如“松”“竹”“梅”“菊”等一类的事物。2、情感语言“悲”“孤”“愁”等词语能直接表露情感，如“万里悲秋常作客”中“悲”就能直接表露作者内心的悲愁；还有间接表露的，如“不堪身外悲前事，强向杯中觅旧春”（李益《答许五端公马上口外》），“不堪”和“强”写出了诗人不堪回首青春年少之佳境，只能从酒杯中去回想旧日的事了，传达出内心的凄凉、

8、意绪的消沉。3、象征语言有些诗句或所选事物具有一定的象征意义，鉴赏时注意把握其象征意义。4、特定称谓语言如“秋水”，指眼睛；“盗泉”，旧时常喻不义之财；“鸿雁”，指书信等。它们大多源于典故或前人诗文。（四）关注特殊语言形式及表达效果1、历史典故：把诗歌所要抒发的感情暗寓于所用历史典故。效果：含蓄凝炼，表意丰富，耐人寻味。2、谐音：运用音节相同或相近的词去代替另一个词，取得那一个词的意义效果。例：“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”效果：表情达意更含蓄、机智，耐人品味。3、叠字：重叠使用相同的词语。