高二散文选读：春末闲谈导学案

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1、感性与理性同样有力学习建议本专题首先的任务是通过对专题内容的学习激发起对思维的兴趣，体会到思想的力量以及对社会人生的意义。本专题包含四个文本，钱钟书的《论快乐》引经据典，介绍了古今中外人们对“快乐”的看法，分析了快乐的本质，得出了“快乐由精神来决定’’的结论，从而使人对快乐追求上升为一种人生观。余光中的《假如我有九条命》看上去是对人生的假设和规划，实际上诉说的是人在现实中面临的困窘与苦恼，人生苦短，却要应付各种现实问题，社会的、家庭的、个人的、外在的、内心的，责任、道义与欲望，没有一样是可以回避和摆脱得了的，然而人不可能有九条命，所以人永远处在这种矛盾与

2、尴尬里。林清玄《可以预约的雪》讲的也是一种人生哲理，它可以与《假如我有九条命》来对读，后者描写的人生的忙乱、苦恼、矛盾与尴尬在林清玄这里有一种解决的方案，他从一年一度如期开放的菅芒花与人生无常的对比中展开思考，得出了这样的生活信念：“在更深更广处，我们一定要维持着美好的心、欣赏的心，就像是春天想到百合、秋天想到菅芒花，永远保持着预约的希望。史铁生的《想念地坛》是《我与地坛》的姊妹篇，叙述的是作家面对地坛的心灵感悟，描绘的是“安静”的境界，追寻的是生命的意义。所有这些，都要尽可能地引导学生去体会，去思考，并且，以这些文本为中心，展开发散式的思维，启发学生去

3、关注社会人生，省察自己的内心世界，把自己的感悟整理出来，与同学和老师交流，通过文本让学生体会到思想的美丽。结合必修课的学习，进一步认识人作为一个能思想、会思想的动物要时时问一问为什么，要认真学习，继承人类一切有价值的思想文化成果，同时，培养自己思想的勇气与思想的个性。其次，关注文本。这些文本处处闪耀着思想的光辉，但是，这些思想的呈现方式又不是赤裸裸的，它们与一般的议论文是有区别的。议论文是以议论为主要方式，通过摆事实、讲道理直接表达作者的观点和主张的一种文体，完整的议论文要具有论点、论据、论证三个要素，在论证时，常采用例证、引证、喻证、比较、归谬、归纳、

4、演绎等方法，这与议论性散文的区别是明显的。议论性散文有议论的因素，它要表达一种观点，或表达对某一事物、现象的认识和理解，但是，它不需要严密的逻辑去论证它，整篇文章不是一个完整的严密的论证过程，它比较“散”，它虽然有议论，但更多的可能是记叙、抒情、描写，它视野开阔，旁逸斜出，随意挥洒，它不但能以理服人，而且能以情感人，以事悦人，给人以美的享受。有时，作者的议论的对象很明确，并且给出了自己的结论，如《论快乐》、《可以预约的雪》；有时，作者的议论也许只有一个范围，如《假如我有九条命》，实际上是在议论人生；有时，作者的议论也许只有一个方向、过程与轨迹，让你看到的

5、是沿途思想的风景，让你自己去体味、感悟，比如《想念地坛》。因此，要针对不同的文体选择不同的教学方法。议论文要去分析，去概括，而议论性散文要去体会，去品味，既要弄清楚作者的立场与思想倾向，但更要关注作品的整体以及它的每一个细部，千万不能像议论文常见教学那样去学习议论散文。在进行议论散文写作时，首先要关注社会，关注人生，珍惜自己在生活中的点滴感受，不要怕它不成熟，不完整。其次，要重视感性材料的积累与运用。写作议论散文与议论文不同，要有事情的叙述，场景的描绘，事物的说明与情感的抒发，要善于联想，借助别人思想的成果，不必太在意自己的论点是否集中、鲜明，也不必太在

6、意自己的议论是否严密、无懈可击，而要注意自己的观点是否新颖、充满智慧，表达是否生动、有趣、有感染力，是否给他人带来了启发。本专题内容丰富、深刻，要有足够的阅读时间，《假如我有九条命》与《可以预约的雪》相比较而言单纯一点，可自读或讨论，《论快乐》与《想念地坛》则多投入一点时间，不妨再阅读一些钱钟书与史铁生的其他作品，对比阅读。春末闲谈鲁迅[课前预案]一、文本信息1.作品信息《春末闲谈》是一篇杂文，发表于1925年。文章分析了治人者和被治者的矛盾，对封建专制主义及其治人术作了剖析和辛辣嘲讽，深刻论证了一切统治方法的“麻痹术”实质及其“不能十分奏效”，热烈歌颂

7、了人民的斗争精神。2.作家剪影鲁迅〔1881年9月25日～1936年10月19日〕，中国文学家、思想家和革命家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。代表作有：小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》等,历史小说集《故事新编》，散文集《朝花夕拾》（原名《旧事重提》），散文诗集《野草》，杂文集《坟》、《热风》、《华盖集》、《南腔北调集》、《三闲集》、《二心集》、《而已集》等16部。鲁迅以笔为武器,战斗一生,被誉为“民族魂”、现代文学的旗帜,是中国现代伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人，是世界十大文豪之一。毛泽东评价他是中华文化革命的主将。“横眉

8、冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”是鲁迅先生一生的写照。二、基础知识（一）正字音1．易