中学领导群众路线教育实践活动个人对照检查材料

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1、中学领导群众路线教育实践活动个人对照检查材料根据中央为民务实清廉的主题、照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病的总要求，通过群众提、自己找、上级点、互相帮，本人按照中央、省委、市委关于教育实践活动的总体要求，以兰考和息烽县委常委班子民主生活会为标杆，认真查摆自己在遵守党的政治纪律的情况、贯彻中央八项规定和省委、市委十项规定等方面的基本情况及四风方面存在的突出问题，并深刻剖析产生问题的原因，提出今后的努力方向和改进措施。现将对照检查情况报告如下。一、遵守党的政治纪律和贯彻落实中央八项规定、省委、市委十项规定情

2、况（一）遵守党的政治纪律的情况。本人于2010年7月参加县副科级干部竞争性选拔，9月初担任学校副校长，分管教学工作。一直以来，自己严格遵守党的政治纪律，遵守《党章》规定，坚定贯彻落实上级党组织的各项决策，立足自己的岗位职责，确保上级的政策和决策能得到贯彻执行。在政治原则、政治立场、政治观点和路线、方针、政策上同党中央保持高度一致。通过自查，本人没有违反党的政治纪律的情况。对中央已经做出决定的重大方针和政策问题没有不同意见，也没有公开发表与党的路线、方针、政策和决议相反的言论，更没与中央的决定、决议等

3、相违背的行动。（二）贯彻中央八项规定和省委、市委十项规定情况。我担任业务副校长三年多来，能够做到严格遵守，勤俭节约，廉于律己、洁身自好；能维护好学校领导集体的形象和权威，保持政令畅通，维护班子团结；能做到规范办事，能执行廉洁从政各项规定，较好地遵守组织人事工作纪律，抵制各种不正之风，大体方面我自认为是比较好的，但对照中央、省、市的严格要求，还存在四个方面的问题：1．政策敏感性不强。对政治理论学习不够，缺乏系统的政治理论学习，运用政治理论分析、研究和解决问题的能力不足。如在工作中有时在如何处理政治学习

4、与业务学习的关系时分寸还把握不好，存在重业务学习轻政治学习、重工作实践轻理论学习的现象。2.认识不深。对中央八项规定和省委、市委十项规定学习不及时，理解不透彻，把握不全面，要求不严格，态度不坚决，认为这些规定的出台，与我关系不大，自己既无机会也没土壤，有不会违反八项规定的错误想法，殊不知凡事都要做到防微杜渐；3．原则性不坚定，有时怕得罪人。教学管理工作琐碎而具体，不同的人站在不同的立场，往往意见和观点完全相左，有时想协调多边关系，不得罪人，构建和谐校园，结果可能是两边都得罪。比如对有的教师上课不按时

5、出勤、上课敷衍了事及作业或试卷的批改评讲等不良现象管理上，力度不敂，效果不佳。4．勤政廉政不深，廉洁自律的力度不够。在坚持学习党员干部廉洁自律的有关规定和自觉用党的纪律约束自己还不够深入，时有存在把关不严的现象。比如有时上级主管部门领导来校考察指导或学校组织大型活动，许多单位前来参加，与我分管部门的工作相关时也参与陪同，在陪同人数和接待标准上偶有超标现象。(三)需要对照说明的几个问题。一是中央要求明示的问题：1.本人不存在人情消费、职务消费及三公经费开支。2.公务用车、住房及办公用房情况。办公用房是

6、学校教室改造的简易办公室；我的家庭情况：家庭住房是学校2001年修建教师宿舍，家有老母亲，70多岁了，家属张观美，是Xx镇中心小学的一名普通教师，儿子王浩然是Xx中学高中部学生。家庭全靠我们夫妻两人的工资吃饭，由于收入有限，只能节衣缩食过日子，没有奢靡的条件和习惯，没有追求奢华的麻痹思想。3.本人没有出入私人会所，没有持会员卡，并承诺今后坚决不出入私人会所，不接受和持私人会所会员卡。4.在日常工作和生活中，没有以老人生日、孩子升学等为借口，违规乱办酒席，收受人情。二是按照省委赵克志书记提出的八个照一

7、照要求需要明示的问题：本人认真对照与不法商人、收受购物卡、购买经济适用房、赌博等八个照一照，自己都没有违反和存在问题。三是本人郑重承诺：在今后的工作和生活中，将自觉遵守党风廉政建设的有关规定，不出入私人会所及高消费会所，不持有任何私人及高消费会所会员卡以及各类商场购物卡、购卡。首页1234尾页二、四风方面存在的突出问题对照习近平总书记列举的四风问题25种表现、中央活动办梳理的37条共性问题、赵克志书记聚焦四风问题11条和在息烽县委常委班子专题民主生活会上提出的六个查一查、八个照一照、四个剖一剖要求、

8、省委活动办梳理的23条共性问题和这次活动中收集到的针对我个人的意见建议，以及党法党纪党规要求、焦裕禄精神和文朝荣先进事迹，我把查摆的问题认真归类梳理，认为自己在四风方面仍存在一些明显的差距，主要表现在以下几方面。（一）形式主义方面有5条1.教育教学理论学习不深入、系统，未能真正做到理论联系实际，学以致用。我是市级骨干教师，每年都多次参加骨干教师培训、国培计划、省培计划、市培计划，从教27年了，也积累了一些教育教学经验，有一些自满现象，没有以一种空杯心态刻苦研修教育教学