让青春更有意义班级建设

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1、让青春更有意义----初二（2）班班级文化建设这一届的初二重新分班了，经过初一的洗礼，初二的学生有了自己的想法，他们对学校、老师已经熟悉，但是老师对学生却是陌生的。8个班的学生全部打乱，每个班的学生基本上都有4、5个学生来自同一个班级，学生就像一盘散沙，让学生在初二这一年能够重新接受并且热爱这个班级，提高学生的凝聚力的同时提高学生的战斗力，这便是我这一年的工作目标。我给学生规划的是“让自己的初二生活更有意义”，这也是我们班级文化建设的主题，我们的口号是“做最好的自己”，围绕这个主题我们班级开展了一系列活动。一、美好的愿景是前进的动力开学初，我给学生观看了一个视频，这是我们班级

2、在初一创建优秀班集体的时候制作的，主题为“快乐一家”，将初一一年的学习、生活和成绩都记录了下来。我的初衷是由这个视频牵动学生心底羡慕的念头，引发他们前进的动力。果然，学生看后纷纷表示在初二结束的时候，也要把初二生活用视频的形式记录下来，而他们也愿意为此付出努力，将自己最好的一面展示出来。学生的动力有了，但是这只是暂时的，而且有些学生即使有动力，他们想做好，但是由于以前的一些坏习惯使得他们真正在行动的时候，做的和想的是天差地别。于是第二、第三个活动产生了。二、“座位卡”认识你我他因为是新建班级，同学之间互相认识的不多，于是我让学生制定了座位卡。正面用签字笔写上自己的名字，在底下

3、写上自己的坏习惯，反扣在桌上，反面写上已经具有和即将养成的好习惯，以此来提醒自己时刻做最好的自己，同时在上面写上自己的座右铭，鼓励自己，给自己增加正能量。三、量化考核管理班级班级里实行量化考核制度，按照原来的班级公约进行考核，每天由值日班长记载当天班级情况，一周总结一次，由周五的值日班长统计分数，并由专人负责将分数转换成星，并张贴每人所得红星。三、“周活动”规范言行不可否认，即使是初二，但是有些学生的行规还是需要提高的。针对班级情况，我进行了“周活动”。1、早读周：因为有些学生还没有养成一来就早读的习惯，而且班内早读声音太小，于是我开展了早读周。在这一周，我每天早上早早到校，

4、督促学生一进教室就读书。同时我在教室里巡视，读的响的学生就把名字写在黑板上表扬并加分。这一招还是挺管用了，学生后来早读的声音果然大了很多。为了让学生能做到老师在与不在一个样，我培养了两个小助手，让他们负责每天的早读纪律的管理。2、劳动周：刚开学学生在劳动方面做的不够好，具体表现为地上有了垃圾无人捡，值日动作慢，拖拉，值日不到位。所以开展劳动周，对做的好的同学进行表扬鼓励，做的不好的同学及时加以提醒整改。一学期下来，教室里的垃圾有人捡了，学生值日动作变快了，效果也提高的。班级里的陆景龙同学责任心很强，哪个劳动岗位缺人了，他都能主动站出来顶上，堪为班级表率。3、课间周：或许是因为

5、换了新同学、新班级、新老师，学生的心总是不定，课间吵闹现象严重。于是我在班级里制作了一张安静的牌子，由值日班长每天举牌子提醒同学课间小声说话，同时开展课间周，鼓励学生课间文明休息，并能利用课间学习讨论增强时间利用率。几次下来，班级课间的声音变小了，部分学生也能利用课间抓紧时间学习。4、吃饭周：中午学生吃饭的秩序比较乱，因为班级里总有那么几个人吃饭要插队，为此也找他们谈过话，几个学生有所改善，但是整体的吃饭秩序还是不够整齐。于是开展了吃饭周，要求学生打菜排队有秩序，吃饭安静不讲话。几次下来，效果较好。5、学习周：班里部分学生学习目的不明确，主动性低，为了提高学生学习的积极性，开

6、展了学习周活动。以小组为单位进行评价，目的是想通过集体的力量来改变学生的学习现状。班里有个别学生基础较差，对自己没有信心，同时自控能力差，所以对他们来说还要另想办法。当然，也有一些学生在集体的力量下有所改变。如黄永奇，以前很喜欢打游戏，有几次为了打游戏还迟到。在这个活动之后，他在班级里公开表态要控制自己打游戏的时间。现在他能做到周一到周五晚上不打游戏，周六周日少玩游戏。四、“寻找优秀”提高内驱力在一个多月后，我在班级里开展了“寻找优秀”活动。目的在于发现班级里的优秀个人的优秀行为，提高学生积极向上的内驱力。事先安排学生制作了小盒子和表扬卡，并把小盒子贴在教室后面的墙上。学生每

7、天观察班级里的好人好事，然后在小结里写下来，经过我的筛选，把恰当的留下，学生再誊写到表扬卡上，发到每个学生的盒子里。这个活动在初一的时候开展过一次，效果很好。但是或许是时机不对，或许是我对学生的认知还不够全面，所以效果不是很明显，与我预期的有些差距。所以在明年的班级工作中，还要找准时机继续开展这一活动，同时改进活动方案以增加活动效果。五、班级日报伴我成长在值日班长一轮结束之后，我们班级开办了《班级日报》，内容分为四块，一、弟子规学习；二、好书推荐；三、班级故事；四、值日感言。我事先把班级日报的纸发给学生