让学生的心灵播撒阳光

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1、让学生的心灵播撒阳光作为一名班主任，我一直关爱着每个学生的成长，我像保护荷叶上的露珠一样，不管是优秀的，还是发展有困难的，不带任何功利的色彩。我和学生是朋友，是知己，在民主和谐的氛围中，我们融为一体，互助互爱，共同发展。人人都能以宽容的心态去对待他人的每一次过失；用期待的心态去等待他人的每一点进步；用欣赏的目光去关注他人的每一个闪光点；用喜悦的心情去赞许他人的每一份成功。用人格塑造人格乌申斯基说过：“教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”学生对教师有着一种特殊的信任和依赖情感，接受和承认教师的权威。班主任的自身素质、道德修养，客观上就是班级群体乃至班

2、级中每一个体的楷模。因此，在班级工作中我时刻注重身教，为人师表，以良好的形象率先示范，潜移默化地影响和激励学生良好习惯的养成和道德素质的提高，以期达到用人格塑造人格的理想教育境界。平时，凡是要求学生做到的我首先做到：要求学生奉献爱心我首先捐钱捐物；要求学生劳动中积极肯干，我从不指手画脚，袖手旁观，而是跟学生一样干最重的活……那是在年级组织的接力赛动中，为了增强学生集体荣誉感，我每天早上坚持和同学们一起跑步。跑累时，我也想座下休息，但如果我临阵逃脱，留给孩子们的将会是什么呢?大家看到我一直陪他们跑，尽管很疲乏，却没有一个人喊累。训练后我问大家的感受，同学们笑着说：“有您在，感觉好多

3、了。”4是啊，这就是榜样的力量，这就是无声的教育。我用我的行动感染、示范、教育着学生。他们看在眼里，记在心里，以教师为榜样对照、激励着自己，使我看到了教师的人格魅力带给学生的无穷力量和巨大影响，从而更让我时刻要求自己要用健康向上的灵魂去净化育人环境；用自己平实、坚韧的心态教学生战胜困难、实现自我。用师爱培育迟开的花朵教师对学生的爱是一种把全部心灵和才智献给孩子的爱。这种爱是深沉的，它蕴含在所有学生所做的一切事情中，使学生无论在任何时候都感觉到这种爱的真诚。有一个学生，叫张静，看她每次上课都座的端正、听的认真，举手也很积极，可每次回答都是文不对题，每次考试她都提一个“红灯笼”回家，

4、要知道这可是小学一年级的课程呀。很想和她家长交流一下她在校、在家的学习情况。可是她的妈妈每次见到我都故意躲着我，这到底怎么回事哪？我决定与她妈妈谈一谈，于是，我郑重其事的发出了邀请信。可是，谈话还没有开始，她的妈妈已是泪流满面。我一时慌了手脚：“别这样，请你有话好好说……”“老师，我真的不好意思来见您呀！我知道我的孩子给您添了很多的麻烦……可是……我也没有办法呀！她爸和我又没工作，靠做点小生意维持生活，她除了在校学习回家还得干活。把学习耽误了，就这样日复一日，她的自卑心理在周围淡漠的环境中日益严重。面对她，我知道她最需要的是什么，一种强大的责任感让我下定决心，心灵的创伤用“心药”

5、医治。平日里，我利用一切机会安慰她，关心她，给她补课，给他母亲般的关怀，天冷了，我提醒他加厚衣服；没钱买饭了，我把热气腾腾的包子放在他面前……今年冬天，她的手冻坏了，我看在眼里急在心上，于是，我给他买了一副便于活动的手套，给她戴上。并模着她的头，对她说：“这回没事了。”她抬起头，眼泪汪汪地对我说：“老师，您真好……”听着他动情的言语，在场的同学无不为之感动。就这样，在我的努力下，她性格开朗了，成绩提高了，这次期末考试还得了优那。看到他脸上舒心的笑容，我更深一层领悟了怎样去真心地爱一个学生。4用尊重爱护去关注每一个学生作为教师，我每天都在与一个个鲜活的灵魂对话，每一个孩子都是可教育

6、的，我坚信!我用师者广博的生命之爱、民主思想去尊重每一个孩子，浇灌他们的心田，帮助他们形成积极的自我观念，让他们思想接触过的东西在每个人成长的历程中留下永恒的痕迹。丁铎同学是个性格外向，脾气暴躁，而且又缺乏自制力的学生，打架骂人是家常便饭，是班内有名的捣蛋鬼。小能手比赛时，他穿衣，跑步非常快，就因为做题不认真，我没有选他，这本来是正常现象，哪知他竟然当着全班同学的面冲我大发雷霆，不礼貌地责问我什么不让他参加。我当时既惊讶又难堪，又生气。但转念一想，他一向争强好胜，极爱面子。所以我忍了忍，没有正面回答他，而是朝他笑了笑，说：“先回位休息一下，以后再向你解释。”但他当时还是“气愤难平

7、”，但终究还是坐了下来。放学回家时，他主动来找我，不好意思地低着头，承认了自己的无礼和粗鲁，请我原谅。我笑着告诉他：“懂得改正就好，老师永远能尊重、包容学生的，别把它放在心上，关键看你以后表现。”“行!”他高举地回答，笑容又回到了他的脸上。打这件事情以后，他从未打过架骂过人，有什么事都主动找我谈，许多不愿向家长吐露的事，他也向我说。每一次，我都耐心地听他倾诉，与他一分析，帮他找出解决问题的办法。用优化的班级管理全面提高学生素质班集体是培养学生成长的一方沃土，在班级管理中，我创设优