部编版小学语文二年级下册表格教案

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1、1古诗二则《村居》教学设计教学目标：1、通过对诗古内容的理解，激发学生热爱大自然、热爱生活、热爱美的思想感情。2、学会4个生字，会认2个生词。3、想象古诗描绘的意境，体会诗人所表达的情感。4、能用自己的话说说古诗的意思，能有感情地朗读、背诵古诗。培养学生自学能力和欣赏美的能力。教学重难点：理解诗句意思，品味诗歌意境。一、生齐读课题。看《村居》这题目你猜诗人会写什么？师：恩，题目是文章的眼睛，它也许可以告诉我们作者在诗中写了什么？二、初读古诗，整体感知师：现在请小朋友们自由读课文，做到读准字音，读通句子，遇到生字，多读几

2、次。生自由读课文。三、品味诗句，朗读悟情1、理解第一二句有句话叫：诗中有画画中有诗。你好像在诗中看到了什么画面？闭上眼睛，伴着音乐，静静地想一想？这如诗如画的春光真美啊！真迷人啊！真让人陶醉啊！2、理解三四句:这样醉人的春光里，孩子们会做些什么呢？五、课外延伸，深化拓展六、作业设计《咏柳》教学目标：1、通过对诗古内容的理解，激发学生热爱大自然、热爱生活、热爱美的思想感情。2、学会4个生字，会认2个生词。3、想象古诗描绘的意境，体会诗人所表达的情感。4、能用自己的话说说古诗的意思，能有感情地朗读、背诵古诗。培养学生自学能

3、力和欣赏美的能力。教学重难点：理解诗句意思，品味诗歌意境，想象《咏柳》描绘的美丽景色。一、导入揭题：春天就是那缤纷的野花，春天就是那枯了又荣的青青草，那么在诗人贺知章的眼中春天又是什么呢？这节课就让我们走近《咏柳》这首诗。二、通诗文。1、请大家打开书，自由地朗读这首诗。2、读完了吗？这些词语你们会读吗？3、我们一起来读！争取读出诗人的味道来！三、品诗句。1、品“咏”2.品“咏”柳树和柳条3、品“咏”柳叶四、入诗境1、这么美的诗句，能背下来了吗？2、让我们把画面带到古诗里，闭上眼睛，一起背古诗。五、融诗情1、历代诗人留下

4、了许多赞美的柳树的诗篇.下面齐读这些经典的诗句。出示诗句。2、在指名回答后提问:为什么写春天总会写到柳树呢?板书：《咏柳》贺知章赞美柳树歌颂春天课后记：2、找春天教学目标1、会认９个生字，会写９个生字。2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文。3、发现春天的特点，感受到春天的美好。教学重点：1、会认９个生字，会写９个生字。2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：通过朗读，发现春天的特点，感受到春天的美好。教学过程一、“春”字引入，春意盎然１、出示“春”

5、字：认识吗？轻声读。２、能说说有关“春”的成语吗？３、今天我们一同去寻找春天好吗？引出课题：二、初读“春”文，读得“正确”1、学生自己轻声读课文，一边读一边圈出文中需要认读的９个生字。２、把圈出来的生字借助拼音多读几次。三、再读“春”文，读得“流利”１、学习小组内分自然段读课文，互相评一评：２、指生分自然段读课文：３、分组分自然段读课文。四、品读“春”文，读得“有感情”１、小朋友们“找春天”，看到、听到了什么？快速浏览课文把相关句子用波浪线画出来。２、学生汇报（结合课文中的句子）３、象“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼

6、睛吧？”这样的句子把春天写活了，小朋友们多富有想象力呀！这样的句子你能再说出几句吗？板书设计：课后记：3、开满鲜花的小路教学目标：1、认识“邮、递”等16个生字。会写“邮、递”等9个字。利用加一加、减一减、联系生活实际等识字方法记忆生字。２、练习正确流利有感情地朗读课文。３、有爱护环境，感受美、赞美美、分享美的愿望和行动。教学重点：识记生字，有感情地朗读课文。教学方法：角色移位，创设情景。教学准备：课件、生字词卡片、小动物头饰、小路图案。教学时数：两课时。教学过程第一课时一、展示图片，激趣揭题 １、小朋友们都很熟悉每天

7、上学和放学回家的路，你可曾留意过脚下的路什么样？我们一起来瞧瞧这些路。２、老师这儿还有一条开满鲜花的小路，它的路面上是绚丽多彩五颜六色的鲜花，你觉得这条小路怎么样？   二、初读文本，认识生字   １、师：在这条开满鲜花的小路上发生了一个有趣的故事，你们想亲自读一读吗？ ２、师：开火车认读生字，注意纠正生字的正确读音。三、再读课文，识记生字 四、观察字形，指导书写 １、写这些字的时候应该注意些什么？２、运用课件，教师指导正确书写，学生描临。 五、拓展延伸思考：这条开满鲜花的小路是怎么来的呢？怎么会开满鲜花呢？你能找到答

8、案吗？试试看吧!七、作业1、抄写生字并组词。2、选“绚丽多彩”或“五颜六色”任一个词写一句话。第二课时一、点击“鲜花”，复习导入 １、走在这条开满鲜花的小路上，你们发现了什么？2、学生开火车认读。   3、指导读通读顺，齐读。 二、创设情景，学习课文   １、戴头饰，明角色： ２、配图片，感受“美”： ⑴ 谁能把我的美丽读出来？自