雒遵恩《大地的话》导学案

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1、靖师附小“三段五步式”高效课堂教学模式导学案课题：《秉笔直书》课型：阅读课备课教师：吴明梅小组评价：组长审批：授课教师：授课班级：授课时间：教学目的：1、准确认读课文中的8个生字，掌握写字表中的8个生字，继续练习写摘录笔记。2、能正确、流利、有感情的朗读课文，并能抓住要点，绘声绘色的复述课文。3、引导学生根据人物语言，体会人物的内心活动，感受人物的优秀品格。教学重难点：重点：根据人物语言，体会人物的内心活动，感受人物的优秀品格。难点：抓住重点词句（忠实本分、不屈服），深入理解课文内容，培养独立思考的能力。教学准备：教

2、师准备：查找资料。学生准备：资料搜集导学过程：第一课时一、目标导航1、释词导入2、板书课题3、出示教学目标4、学案检查二、自学探究1、用心读课文，边读边思考：《秉笔直书》到底讲了一个怎样的故事？2、课文中有几位主要人物？他们分别是谁？他们之间发生了一件什么事情？三、交流展示1、词语检查，纠正容易读错的音，比如“崔杼”、“蛮横”、“颠倒”、“相国”。容易写错的字，“颠”“凭”“蛮”“岂”。2、检查朗读，说说课文讲了一个怎样的故事？3、说说课文中有几位主要人物？他们是谁？他们之间发生了一件什么事？4、四、精讲点拨质疑解疑

3、，合作探究探究点一：几位史官临死前都说了什么？（在书上勾画出来）他们为什么不肯改竹简上的内容？（想一想写下来，再议一议，最后组内交流，补充你的认识。答：史官的职责是（），他们宁愿（），也不愿意（），坚持要为后人记录下（）。探究点二：这个故事赞扬了太史们的什么品格？（写出你的想法，展示交流你的感悟。）探究点三：朗读是提高音调、用重音加强、停顿、语气突变等方法都可以体现人物语言特点及人物品质，你打算怎样使用这些方法来朗读课文?(先自己试读做标注，后组内交流，在展示朗读。可以朗读一段或一组人物对话展示。五、达标测试1、如果

4、你是大地母亲，你一定还有很多话语倾诉，你还想对谁说什么？请敞开心扉，大胆地说出来吧！2、仿照诗歌前四节的结构和语言风格，将自己要倾诉的话语仿写一节小诗。教学反思：第二课时（目标检测）〔附后〕《秉笔直书》学案．1、．信息链接战国时期：我国历史上公元前475年到公元前22年这个时期。当时有大大小小许多国家，各国之间攻伐兼并，战争不断，故称“战国时期”。伯、仲、叔、季的排行之说：在我国古代，伯、仲、叔、季在弟兄排行里分别代表老大、老二、老三、老四或最小的。2、预习检测（1）把课本第6页词语每个摘抄两遍，要求书写规范、美观。

5、（2）给下列词语加上拼音。蛮横（　　　　）屈服（　　　　）隐瞒（　　　　）职位（　　　　）颠倒（　　　　）畏惧（　　　　）（3）音字组词。横尽相xiàng()jìn()hèng()xiānɡ()jǐn()héng()(4)读课文想一想，填一填。这篇课文写的是（）的历史故事，故事出自《东周列国》《秉笔直书》中的“秉”的意思是（），“秉笔直书”的意思（）。故事中崔杼一共杀了（）位太史，他们分别是（）、（）、（）。4.连线找朋友。美言赤诚无私的话谎言爽快坦率的话直言凭空捏造的话谣言好听的话忠言不真实的话评价：《秉笔直书》目

6、标检测案一、看拼音写汉字。qǐtú()quánshì()zhíwèi()qūfú()二、照样子也词语：颠倒是非(含近义词)＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿贪生怕死（含反义词）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿三、写出下面词语的反义词：屈服---恐慌---爱惜---四、按要求改写句子。1、你就是把我也杀了，难道还能把所有的人都杀了吗？（改写为陈述句）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿2、崔杼一连杀了三位史官，无论十分生气，心里却很恐慌。（修改病句）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

7、＿＿五、阅读语段完成练习。太史伯的弟弟仲接替了哥哥的职位。他把自己写的竹简呈交给崔杼，“夏五月崔杼谋杀国君光崔杼一看，气得说不出话来。他想不到天下竟有这样不怕死的人，＿＿＿＿地问：“你难道没看见你哥哥的下场吗？他不怕我把你也杀了吗？”太史仲＿＿＿＿，＿＿＿＿回答：“我只怕不忠实，可不怕死。你就是把我也杀了，难道还能把所有的人都杀了吗？”1.在文中缺少标点的地方加上标点。2.根据课文把横线上的内容写下来。3.这段话主要采用了＿＿＿＿描写和＿＿＿＿描写，体现出崔杼的＿＿＿＿＿＿＿＿以及太史仲的＿＿＿＿＿＿＿＿。六、读一读

8、。“民不畏死，奈何以死俱之？”教师评价：