让中班的孩子爱上区域活动

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1、让中班的孩子爱上区域活动区域活动是幼儿自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的活动，它有着相对宽松的活动氛围，灵活多样的活动形式，能满足幼儿不同需要，充分发展幼儿的个性。而中班的孩子具有强烈的好奇心，对事物材料都充满着兴趣，但他们的注意时间短，好模仿，做为老师我们就应该创设丰富多彩的区域活动材料，让孩子充分的“动”起来。这次我们中班六月的区域活动是《水真有用》，水在生活中无处不在，幼儿都喜欢玩水，对水有着浓厚的兴趣，但对水的认识仅是一些感性的经验，关于水的性质、水的用途等知识并不真正了解。我们结合“水真有用”这

2、个主题活动，幼儿在区域活动中尝试用实验、比较、记录等方法，感知水的特性。我在设计这个区域活动的时候，首先考虑到应是孩子喜欢的、感兴趣的；其次最为重要的就是要注重材料的层次性。我认为材料的层次性可从以下几点入手：第一，根据幼儿的个体差异同一个区域内容可提供不同层次的材料。“夏天的池塘”这个区域是美工区，是想让孩子们把平时学的美工技能来装饰这个池塘。我设计的背景是一个池塘，让孩子们充分的想象池塘中会有一些什么？幼儿的个体差异不同，因此我在材料的提供了三种类型。一种是用纸来画画、剪剪、贴贴（如，画小鱼、小螃蟹；剪波浪

3、线等）；第二种是看图解折纸（热带鱼、小青蛙、大白鹅等）；第三种就是提供树叶、纽纽绳、绉纸来让幼儿充分的想象。我观察到能力较差的幼儿喜欢画画剪剪，能力较强一点的孩子在折纸，似乎有时候孩子忘记了折的过程，她在细心的观察图解，并且用小手比划着，最终获得了成功。我仔细的观望着好像第三层次投放的材料无人问津，这是萱萱把画好的小鱼减下来放在了一边，拿起了一张绉纸剪了一段，把小鱼整齐的放在了上面，粘在了背景图上，萱萱说：“鱼妈妈带着小鱼在水草上跳舞。”孩子的奇思妙想，让我感觉到当幼儿对一组材料非常熟悉而失去兴趣时，如果把两组

4、或两组以上的材料组合在一起，幼儿就有可能创造新的游戏情景，出现新的活动内容。第二，根据幼儿的最近发展区情况在各个区提供由浅入深的活动材料；在“小娃娃跳舞”这个区域中告诉我们一个原理：当垫板倾斜时，地心引力会使球瓣往下掉；但是垫板上水珠的附著力，不会让球快速下滑；而球瓣和垫板间加入水就会减少摩擦力；同时又因为惯性的原理让球瓣不停地旋转。我在材料的投放上由浅入深：先是一个球瓣一块垫板；再是一个球瓣在垫板的固定区域；最后是垫板上可以放置2-4个球瓣。孩子们在玩的时候总是不能让球转起来，但是他们没有气馁，不断的在加水，

5、不断的再探索；球瓣转起来了，孩子们就倾斜垫板不让球瓣掉落在地上。玩着顺手了，就会挑战新的难度，拿起了两个球瓣转起来……当原有材料已不能满足幼儿的发展水平和兴趣需要，但材料本身尚有开发、利用的空间，教师可以策略性地添加新材料，提高操作要求，使原有材料产生新的玩法，引发幼儿新的探索活动，重新激发幼儿的操作兴趣。第三，在材料的操作上可体现不同层次。“快乐饮水站”是一个数学活动区域，它主要是感知液体的守恒。守恒似乎感觉是个很难的数活动，但是若能让幼儿动手操作就能很好的激发幼儿学习欲望；那么怎样做到呢？我准备了大小不同的

6、三个量杯为相同大小瓶子注水。第二层次是用一样大的量杯为不同大小的器皿注水；学习记录大致的水位。我发现孩子很喜欢玩水，但是在玩的时候不太喜欢记录，我就让两个孩子比一比，赛一赛，来激发孩子敢于尝试的欲望，这样才能达到尝试的目标。其次，这样通过第二个层次又能发现孩子们在不同的容器中，发现容量相等，但是不同器皿的水位不一样。我为了增加孩子在游戏中的趣味性，在水中加入了颜色，这样孩子会不断地敢于尝试。所以，我们作为老师就要多观察，及时去发现孩子的需要，多创设一些幼儿感兴趣的区角材料，让他们在自由的操作活动中，真正得到发展

7、。区域活动应根据活动区的层次性特点提供难易程度不同的材料。有时即便是同一班级中同一类型的活动也通过提供不同层次的材料来体现层次性。适合幼儿不同发展水平、不同学习节奏的多层次的活动材料，可以满足不同幼儿进行自主选择的需要。所以好玩、多样的操作材料能很好地引发和支持幼儿的创造与表达。