第一单元设计成长新方案

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1、设计成长新方案一、设计依据（一）客观依据1、课标要求引导学生在了解、正视自我身心发展实际的基础上，积极主动地展现自我，做健康活泼、乐观向上、积极进取的中学生。2、教材内容①特点：在面对学生生活场景的同时引导学生体验生活，提高思想品德课程对学生思想、情感、智慧的挑战性和吸引力，教材选取了具有客观性并有深厚生活底蕴、有很强感染力、尽可能贴近学生生活的案例、素材作为基本的教材内容，并以美的方式呈现。教材内容由“学会学习”、“养成良好的道德品质”、“关注自我心理健康”、“勇于创新勤于实践”四个部分组成。这四个方面共同构成了促进学生发展的新方

2、案。②重点：培养学生的学习能力、良好的道德品质、健康的心理、创新意识和实践能力。③难点：促进学生身心健康、全面发展。3、教学手段多媒体辅助教学。（二）主观依据1、教学目标①情感、态度、价值观目标：激发学生自主发展的意识，主动为自身成长设计新方案，积极主动发展自我、提升自我，做健康活泼、乐观向上、积极进取的中学生。②能力目标：通过学习了解学会学习的重要性，提高学习能力，做一个有文化的人；提高道德修养，做一个有道德的人；关注自我心理健康，促进自我身心和谐发展，做一个乐观向上的人；勇于创新，勤于实践，做一个有创新能力和实践能力的人。③知识

3、目标：让学生懂得中学生要把学会学习作为自己的重要任务的道理，知道道德的概念及要求，知道健康的定义，掌握培养创新意识及实践能力的方法。2、教学方法①教法：引导法、创设情境法、分析法。②学法：讨论法、自我测试法、反省法、合作探究法。3、教学模式激发兴趣——感悟生活——深层体验——自主成长二、设计理念本节课教学设计坚持以学生为主体、教师为主导，充分发挥学生的主体作用，提高学生学习的积极性。把有关的知识点内化，使其融入形式多样、生动活泼的感性材料和活动中，使课堂气氛变得轻松活泼，充满趣味，让学生在愉快中学习。三、过程设计【激发兴趣】师：同学

4、们，进入中学，我们迈上了人生发展的新阶段。这是我们成长的关键时期，也是人生一个对人生充满幻想和期望的阶段，同学们都应该有自己美丽的梦想。那么现在就请大家谈一谈自己的人生梦想。生：（举手回答）我的人生梦想是做一名科学家，我的人生梦想是做一名医生，我的人生梦想是做一名军人，……师：同学们都拥有美丽的梦想。我希望同学都能积极地去寻梦、勇敢地去追梦，为实现自己的梦想设计一套成长的方案。【感悟生活】师：大家有没有听过“点石成金”的故事呢？我们一起来看看这个故事。（多媒体展示的故事材料）情境一：“点石成金”从前，有两个穷人遇到一位“点石成金”的

5、神仙。他给两个穷人每人一百两黄金，甲很高兴地接过金子，乙却不要。神仙很奇怪地问乙：“你为什么不要？”乙说：“你给我金子，我很感谢您的帮助。但金子总会花完的，我请求您把‘点金术’传授给我，这是对我最大的帮助，使我永远摆脱贫穷。”神仙被乙的好学精神所感动，高兴地把“点金术”传授给了乙。一年后，甲的金子用完了，又成了穷人；而乙学会了“点金术”，自己能“点石成金”，他还是一个大富翁。师：你认为在这个故事中谁聪明？理由是什么？生：（举手回答）乙聪明。因为甲只获得了财富，而乙获得了致富的方法；乙聪明，因为甲获得的财富是有限的，而乙获得的致富的方

6、法可以创造无穷的财富；……师：那结合我们的学习，你认为是知识重要还是获取知识的方法重要？生：方法重要。师：理由是什么？生：（举手回答）师：（小结）中学生不但要学习知识技能，而且要学会学习，把学会学习作为自己的重要任务。当今社会，知识更新的速度越来越快，只有“乐学”的精神和“会学”的能力永远也不会过时。师：同学们是否很会学习呢？现在，我们就来测一测。（多媒体展示）情境二：测测自己的学习方法下面10个问题，你实际上是怎么做的、怎么想的，就怎么答。每个问题有三个可供选择的答案：A是、B否、C不一定。请把每一题相应的答案写在纸上。①学习除了

7、书本还是书本吗？（）②对书本的观点、内容从来不加怀疑和批评吗？（）③除了小说等一些有趣的书外，其他理论书根本不看吗？（）④读书从来不做任何笔记吗？（）⑤课堂上的基础知识没啥好学，只看大部头著作才过瘾呢吗？（）⑥除了运用公式或定理，你还知道它们是如何推导的吗？（）⑦能够经常使用各中工具书吗？（）⑧上课或自学都能聚精会神吗？（）⑨能够见缝插针，利用点滴时间进行学习吗？（）⑩常找同学讨论或者争论学习上的问题吗？（）统计方法：1—5题回答“B否”的每题给10分，6—10题答“A是”的每题给10分，错误的不给分，回答“C不一定”的每题给5分，

8、最后计算总分。参考评价：总分85分以上，学习方法很好；总分65—84分，学习方法好；总分45—64分，学习方法一般；总分44分以下，学习方法较差。师：谁能主动告诉老师你得了多少分？并谈谈你的感受。生：（举手谈感受和想法）师：希望学习方