辩待习作生活中的网络用语

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1、辩待习作中的网络用语姜堰市行知实验小学朱桂云摘要：网络时代催生出新的语体——网络用语，缺乏应有的规范与成熟，但却为许多学生所认同、模仿、引用。教学中须引导学生去掉“伪时尚、伪前卫”的网络新奇，当好“网导”，传承真正具有思想内涵的文化用语；须引领学生吸纳网语精华，建立起现代高雅气息与传统经典文化“双面秀”的语言习得和运用的形成体系；须辩证把握传统语言与网络语的多元特点，考虑语言的多面性、包容性与发展性，让新的语言产物展现锦上添花的艺术魅力。关键词：网络用语辩证习作正文：一次征文活动中，我让学生将习作发到我的QQ邮箱，发现班上学生不但有QQ号，还建了班级QQ群，一个个穿梭

2、其间如鱼得水，我不禁感叹着新时代的孩子真是与网络世界齐步走，共成长。在他们的习作中，我看到不少新鲜词句，例如“我木有去听课，那些童鞋讲的神马？”、“究竟是洗具还是杯具？”……我便在QQ群里问那些词的意思，问题发出以后，很快回复了好多“偷笑”的图标和文字：“哈哈，老师，你out啦！”我真的out了？！？随着科技经济的发展，网络越来越贴近人们的生活，通信、游戏、影视、购物、培训等迅速融进网络，各种网络语言应运而生，为越来越多的人所认同、模仿、引用。小学生是一个极易接受新事物的庞大群体，同时又是一个判断辨别能力有待提高的弱势群体，面对铺天盖地的网络语言，难免感到新颖好奇。网

3、络语言是在网上流行的非正式语言，有的是谐音、错别字、象形字改创而成，有的由典型语录改编而成。形成的理由和底蕴不那么严谨厚重，有的也许只是因为某名人不标准的发音引起的歧义，有的可能只是为了达到某种喜剧效果，具有出现随意性、变化快捷性、时尚前卫性、生命短暂性、意念虚幻性等特点，体现了当代人生活的快节奏和大胆创新的网络思维。在特定的网境里，交流如果过于规范严肃，会显得极其out，缺少了网络世界特有的味道与乐趣，在QQ群里，唯有使用“专业”语言才能合“群”。可是一旦离开那个“群”，回到生活与习作中，倘若还乐此不疲地沿用“网语”，不免带来诸多格格不入，有悖于传统语言。沿承数千年

4、的传统语言具有规范性、继承性、经典性，在使用过程中如若出现更改或增删的需要，则必经过多方反复斟酌，并通过正规途径予以公告（如《语言文字修正法》），之后才能正式推广运用。故而盲目地在习作中运用网络语言，可能有无视或蔑视中国传统文化之嫌，一旦滥用成瘾，会使习作携带“网络病毒”，使表达缺乏了应有的庄重规范，忽略了自然朴实的生活气息和习作的本真意义。那么，是否可以将“网语“运用到生活里，又能否用于习作中，引发了我们许多思考。一、引辨真伪，当好“网导”。习作是一种描绘真实生活、抒发思想情感的思维样式。它需要语言的吸纳、积累、感悟、整合，注重积淀语感，学以致用，力求创新。在书写生

5、活经历与感悟时，用上一些诙谐幽默、智慧灵动，感染力强的网络用语，是“现学现卖”（积累与运用）的最直接、最具体表现，不但无可厚非，还很与时俱进，值得倡导。但同时我们又意识到网络从属于生活，却不全等于生活，网络语言从属于生活语言，也不全同于生活语言。不难发现有不少网络语言实在不能苟同，例如，有的学生为了显示“网络新少年”之特点，而漫篇使用网语，将习作中所有“什么”都替换成“神马”，让人看了极不是滋味。像这类网络新词究竟能起多大的润饰作用呢？更别提一些有失风雅的灰色词汇，与传统文化相抵而不相融，因此，教师需要当好“网导“，引领学生去掉“伪时尚、伪前卫”的网络新奇，传承真正具

6、有思想内涵的文化用语。二、有机融合，双面俱秀。语言是一个时代不断创新发展的文化产物，涵韵和体现传统经典与现代意义的多重价值。传统与现代的自然接轨，有机融合，必然离不开多元创新。网络是现代社会语言发展的主渠道之一，看到有些网络语言，不得不佩服现代人的灵感火花，譬如：利用谐音效果改创的“杯具”与“洗具”，跟歇后语的创造模式类似，偶尔放在特定的语境中可以起到优化表达效果的作用，“杯具”原本是流露的是痛惜与哀叹，现在透露的是乐观、明朗的心态，具有典型的现代诙谐智慧色彩。经过千锤百炼的传统精致语言是学校教育的基础内容，我们的习作教学应在把握基础之上，引领学生感悟现代，吸纳网语精

7、华，让学生在写作的历程中，建立起现代高雅气息与传统经典文化“双面秀”的语言习得和运用的形成体系，使之“多面一体”，打造时代精品。三、保驾护航，辩证发展。生活真实可感，网络虚幻莫测，小学生同时游历于两个不同的世界，角色的转换不够迅捷，角色的语言也容易混为一谈，会导致生活、网络“两不像”，或“一边倒”，习作的味道混杂而不纯净。作为教育工作者有责任当好绿衣使者，通晓两方语言，帮助学生了解网络语言与传统语言的本质区别，以及二者之间可以相互转化，传统语言经过“改良”，可能变为时髦的网络语言，网络语言出现之后，即经历一个被淘汰或被传承的过程，它的价值与份量一旦为